なかなか暖かくならない礼文ですが 先生方の授業は熱いです。 礼小っ子も頑張って学習しています。 １年　国語　今日学ぶひらがなは「あ」 ２年甘　算数　10cmを探そう　長さを測ろう！ タイマー１０㎝かな？？ このカード１０㎝かな？ 長さのはかり方の学習　タブレットを使って学習 ３・４年　外国語活動　How　are　you？　　　　fine！　　sleepy　… ６年算数　問題集で確認 ５年算数　　１Ｌは1000mｌ　の学習 ６年理科　呼吸の学習　吸う空気とはく空気の成分の違い　はく空気は二酸化炭素が多い　という予想を検証するために 　石灰水で調べました はいた空気は石灰水が白く濁ったので二酸化炭素ある！と確定 実験結果をTtwamsで入力 個々の実験結果を入力するだけでリアルで一気に画面に現れグラフも自動的に出ます。　それを見て考察します 修学旅行中におこなわれる観光大使活動の練習、職員室にいる先生に説明していました。 聞いている先生方の突っ込みが…。それにも負けずに頑張って説明していました！

今週は、参観日週間です。各学級で、新学期となりはりきって学習に臨む子ども達の姿を保護者の皆様にご参観いただきます。学習している姿をご家庭で話題にしていただき、子ども達の頑張りをぜひ褒めてあげてください！

6年生の教室では、PTA予算で購入していただいたタッチペンを使って学習をすすめていました。高学年にもなると、タイピング能力もかなり高まり、日常的にタブレットを活用した学習が展開されています。ノートと併用しながら、自己の考えを表現する方法が多様化してきています。

自分たちの活動、動きを撮影した映像を見ながら、振り返りシートに記入します。 タブレットＰＣは、使ってみる段階から有効に活用できる段階へ。チャレンジしていきます。

今日、4年生では社会の授業で日本の地名を学びました。クロームブックを用いてゲーム感覚で学習することができ、子どもたちも楽しそうでした。 　1年生では音楽の授業で「さんぽ」を歌いました。歌詞にどんな動物がいるのか考えたり、動いたりしながら元気に歌っていました。 　多くの学年で学年開きが行われました。どんな学年になりたいのか皆で話し合っていたり、目標を考えたりしていました。

委員会代表・児童会役員を6年生の中で決める日でした。6年生としてよりよい学校をつくること、みんなで協力して委員会活動をできるといいことが校長先生からのお話でありました。児童会投票には8人もの子どもたちが立候補し、積極的な姿がありました。立候補時のプレゼンテーションで、クロームブックを使って考える子どももいたことに、大きな成長を感じました。児童会やそれぞれの委員会でのこれからの子どもたちの活躍に期待しています!

13日はコロナが明けて初めての学校関係者評価会議がありました。 コロナ禍に進んだタブレットを活用した教育ICT環境の充実に評議員の皆さんも教育現場の変化に興味深く耳を傾けてくださいました。今年から再開した縦割り活動「七色活動」。保護者からの学校評価・教職員の意見や児童アンケートを比較して説明させていただき、本校における教育活動についていろいろなご意見をいただきました。 「人を大事にしてほしい。」「人に迷惑をかけず、社会のルールを守れる人になってほしい。」など、地域の皆様からの願いもお聞きでき、有意義な会となりました。

英語を授業の様子です。 　発音はイヤホン（タブレット）を使って、自分のわからない単語を練習します。 　ブレーンストーミングを使って、思い出をたくさん出して、クイズを作って 　当ててもらいます。英語でうまくヒントを作れるでしょうか？

２２日（木）「生徒会選挙立会演説会」の後に、生徒会が企画した「生徒会レク」を実施いたしました。 　「全校の絆を深め、防災についての知識を増やし、意識を高める。」ことをねらいにした全校レクです。 　ＪＲＣ（Junior Red Cross）〈青少年赤十字〉の３つの視点のうちの１つに「防災教育」があります。生徒会本部で「学校全体で防災の意識を高める活動ができれば」、「学校全体で絆を強める活動をしたい」とのことで、１１月から企画を始め、実施いたしました。　 　レクは、タブレットに送られた防災についてのクイズに答えたり、避難訓練のように移動した場所で人数をの確認をしたり、とっても楽しんで参加していました。 　レクの結果は、１位 ３年２組、２位 ３年１組、３位 ２年１組でした。 　〈参加した生徒の感想〉 ・難しかったけど楽しむことができた。 ・素早さも順位も一番ですごいと思いました。大きな災害が最近あって身近に感じることができた。 ・生徒会での企画がはじめてで新鮮で学校全体が一つになってよかった。 ・学級全体で楽しむことができました。 ・みんな楽しそうに取り組んでいたり、答えを考えたりしているとき、みんな積極的に取り組んでいてよかった。 ・こういう機会が初めてで学級の絆が深まったように感じました。また、やることができればいいと思います。 ・クイズは難しかったけど、防災の知識を深めることができました。 　〈企画した生徒会本部から〉 ・一から企画することは大変でしたが、楽しかったと言ってもらえてやってよかったと思いました。後期の新たな行事になってもいいと思います。

５年生は総合的な学習の時間に、プログラミングに取り組んでいます。この活動の目標は「児童がプログラミングを体験しながら、コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付ける」ことです。パソコンクラブでも活用していたプログラミングアプリ「スクラッチ」を用いての学習活動です。先週は、プログラミングの先輩でもある６年生を講師として５年生教室に招き、基本的なアプリの使い方としくみ、どんなことができるのかの実践例を紹介してもらっていました。６年生が５年生に、まさに論理的思考力を発揮して伝授する時間でした。まずは、６年生がこれまでにプログラミング的思考を活かして作成したアニメーションを紹介し、プログラミングの楽しさを存分に伝えました。その後は、６年生が５年生のそばに寄り添い、マンツーマンレッスン！頼もしい先輩がそばについて、５年生がプログラミングにチャレンジしました。おかげで５年生は安心してトライ＆チャレンジすることができました。プログラミングに取り組むと、子どもたちの豊かな発想力や試行錯誤しながら新しいことをどんどん取り入れようとするチャレンジ精神に驚かされます。今回はそこに６年生という心強い後ろ盾が加わって、さらに５年生の探究心や好奇心が掻き立てられたようです。また６年生も５年生という熱心に学ぼうとする後輩の姿に、いい刺激を受けていました。プログラミング学習を通して、ステキな学び合い、かかわり合い、高め合いを繰り広げている５・６年生です。