40℃超えは「酷暑日」色は黒？ 残念ながら、プールは暑すぎて解放できませんでした。 一方サマースクールに来た子たち、こつこつ自分のリズムで頑張っています。 独り集中するのもいいでしょうが、こうしてみんなで、頑張る空気感に包まれて、一歩一歩前に足を進めます。 「もうあと、自由研究だけ。」 「ミライシードけっこういけたよ。」 こんな声が聞こえてきます。 先に誕生は1組さんに譲っていた2-2のカブトムシ。 今日雌雄ともその雄姿を確認。 とりあえず、なんかあげよう、ってことになりましたが・・・。 スイカ？モモ？ いやいやこの辺の果物野菜系は、水分多すぎで下痢しやすいのでは・・・。 大昔、ここ大月でも林業がすごく身近にあったころ、そこかしこに丸太や伐採木、木くずがありました。 そこからは、カブトムシが(3ケタ単位で)わんさかと！ ところが生育環境やえさの違いで全滅、なんてことも。 生き物の生態って・・・、奥深～いです。

4年 言葉 図のかき方を説明する文章 4学年の言葉の授業では，“図のかき方を説明する文章”を書くことに挑戦しました。最終目標は，「お題の図を見ずに，同じ図を書くことができるような説明文を書く」ことです。まず，口頭で図の特徴を伝えるゲームに取り組みました。「大きい円が真ん中にあって…」「そのななめ下に三角形を書いて」と，図の形や大きさ，位置に着目して伝えることができました。次に，お題の図のかき方を文章で書いて，隣のクラスの人に読んでもらい，アドバイスをもらいました。最後は，アドバイスを生かして清書を行いました。読み手に伝わるポイントを考えながら説明文を書くことができました。

2年生の数の学習では、PYP Unit3 Summer Projectと連携して学習に取組んでいます。八ヶ岳の生きものの学習と絡めて、好きな生きもののアンケートをとり、表やぼうグラフに表しました。 iPadのアプリで表やぼうグラフに表す活動も行い、結果や考察の発表も行いました。ICTを活用するよさを感じながら、学びを深めています。

１時間目の始める15：30まではカフェテリアに集まり、その日の宿題に取組んでいます。TSの学生スタッフもついて質問への対応もしています。 また、TS中はいつでも使える自習スペースも用意し、静かに学習に取り組めるような環境を作っています。

子どもたちは静岡（御殿場・清水）での2泊3日の活動に期待を膨らませながら，見学地や野外炊事，ナイトハイクなどについて調べ学習を進めています。iPadを活用し，KeynoteやKahoot!で学んだことをまとめたり発表したりする活動にも取り組み，情報を整理し伝える力を高めています。事前学習で得た知識と実体験を結び付けながら，充実した学びと思い出につながる活動を目指しています。