「学びのチャレンジ・ステップ」の実践 「学びのチャレンジ・ステップ」は、大俣小学校で考案した新しいアプローチです。 この方法により、子どもたちの自己決定力やその課題に応じて最適な学び方を選ぶ力を育みます。 この課題解決の選択システムは、児童一人ひとりの個性、そのときの課題の性質に応じて、最適な学び方を選べるように設計されています。選択できる学び方は、現在は3つにしています。 ○先生と進む「安心ステップ」:先生のアドバイスという「安心の土台」の上で、課題解決の方法を学ぶステップです。 ○仲間と高める「共創ステップ」:協力し、創造（共創）します。多様な意見に触れ、自分の考えを伝え、対話的な学びを通して知識やスキルを深めます。 ○一人で究める「自立ステップ」:これまでの学びを活かし、自立して問題解決に挑む主体性を育むステップです。

クラブ活動をのぞいたら、プログラミングをしていました。レゴで組み立てたかたつむりを光らせるために、コンピューターに、何をどのような順番で実行させるか、1つ1つ指示していました。かたつむりは、子どもたちの指示通り、いろいろな色に光ります。「わあ！」「おもしろい！」十分満足ですが、ご指導してくださっていたICT指導員の小坂先生が「にじいろに光らせてみましょう。」と声をかけました。すると、子どもたちの目が輝き、自分で考えはじめました！「虹ってどんな順番だったっけ？」「何色があるの？」と会話もはずんでいます。プログラミングに親しみながら、頭をいきいきと働かせた楽しい時間となりました。

3年1組で国語の研究授業をしました。 すがたを変える食べ物の秘密について、「食べ物へんしんブック」づくりを進めています。 今日は、事例をあげる順序やつなぎ言葉を工夫して説明文を完成させます。 順序を考えるときは、タブレットで簡単に入れ替えられるため、子どもたちも自分の工夫に当てはまるよう何度も操作をしていました。 その後、「作者のねらい当てゲーム」をして、互いの工夫を見つけていきました。 説明文づくりにも、ゲームにも、全員がしっかりと取り組んでいる姿が印象に残る授業でした。

徳島県では11月は、「とくしまGIGA推進月間（11月）」となっています。 「1人1台端末」を効果的に活用し、「個別最適な学びと協働的な学びの一体 的充実」を図ることにより、「徳島県GIGAスクール構想」を推進することを目的としています。 阿波市では、阿波市教育委員会や阿波市教育研究所から指導者が、学級でICTの活用やプログラミングについて教えていただいております。わかりやすく教えていただけるので、子どもたちは楽しみにしています。

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