1月２８日(水)、本校を会場として、授業力向上実践研究発表会を開催しました。 今年度、鴻南中学校は山口県教育委員会「授業力向上実践研究」の指定を受け、研究主題「学び合い高め合う生徒を育む授業づくり」を掲げ、授業力向上に向けた研究を進めてきますた。教職員は３部会「学習集団づくり部会」、「学習課題部会」、「ICT活用部会」に分かれ、これ前に４回(計１２名)の授業研究に取り組みました。 　今回の授業力向上実践研究発表会は、本校研究の一年間のまとめの会であり、市内外の小学校・中学校の先生方、鴻南中学校学校運営協議会委員の方等、合わせて４０名を超える方々がご参会くださいました。 　研究発表会では、全大会でこれまでの研究概要を説明し、その後、3つの授業(１年生社会、１年生国語、３年生理科)を提案しました。ご参会くださった方々からは、「鴻南中の生徒は課題に対して一生懸命考えますね」、「熱心に話し合っている姿がとてもよかったです」と生徒の頑張りを大変評価していただきました。 　今後は、授業を通して得られた生徒の姿や、ご参会くださった方々からのご意見等をまとめ、授業力向上に向けた取組を次年度へとつなげていきたいと思います。 　研究発表会を含め、本研究に関わってくださいましたすべての方に感謝を申し上げるとともに、今後とも本校の授業力向上に向けた取組に、ご支援・ご協力いただけたらと思います。

１年生は算数で、広さを比べる学習をしています。薄いものなら重ねて比べられるけど、花壇は重ねることが難しいです。そこで着目するのがマスです。子供たちはマスの数を数えながら、広さをくらべていました。この視点、実は４年生の学習でも同じことをします。４年生の場合、マスの広さを１ｃ㎡を基準にして考えますが、これを基にして、長方形や正方形の面積を求めていきます。何と１年生は、４年生と同じ学びをしているのですね。立派ですね。

６年生は算数で、およその形を出して面積を求める学習をしています。例えば、山口県の面積を求めるとき、山口県をどのような形として見るのかは、人によって様々です。台形で考えたり、三角形やひし形で考えたり。さらには、上部を三角形、下部を台形として考える子も。およそというのは微妙な表現で、およそすぎるとあまりにも漠然とした面積になるし、かといって、細かすぎるとおよそのよさがなくなってしまいます。ただ、生活の中では、およそを使うことの方が多いです。山口県の面積は、6113㎢ですが、およそ6000㎢と示された方が面積のイメージはしやすいです。だからこそ、およそをどうとらえるかが重要になってくるのでしょうね。６年生、がんばっています。

　今日午後は、令和８年度入学に向けた予備入学でした。うちの人と一緒に小学校にやって来た子どもたち。自己紹介タイムには、恥ずかしそうに自分の名前を言っていた子や元気よく言っていた子もいました。 　保護者が説明を聞いている間、子どもたちは５年生と一緒に活動しました。まずは５年教室での豊北小学校クイズです。「みんなが来る学校は、何という学校でしょう」「豊北小学校の人数は、何人でしょう」などの問題が出され、４つの回答から１つタブレットのボタンを押して答えていました。５年生は、答えを教えないよう優しく「どれと思う？」など尋ねていました。そして、体育館でのだるまさんが転んだ、交通安全教室と続きました。 　保護者は、まず「家庭教育支援チームふくふくこころサポート」による講演を聴きました。その後、４～５人のグループで、家庭での子どもさんの様子などについて話をしました。あちこちで、楽しそうな笑い声が起きていました。そして、学校説明会、PTA役員選出という盛りだくさんの半日でした。 　かわいい豊北の子どもたち、４月９日の入学を待っています。

　クラブ活動がありました。子供たちがとっても楽しみにしている時間です。どの子も生き生きと取り組んでいます。クラブ活動も残りわずかです。自分の学年だけではなく、他の学年とのかかわりも、より大切にしていきたいですね。