先日、2年生が池田農園へ訪問しました。そこでは、ルレクチェを選別する機械を見せていただいたり、保管用の大きな冷蔵庫の中に入らせていただいたりしました。また、再度訪問をし、インタビューをしました。自分の住んでいる地域のことに少し詳しくなりました。

3年生に昨日の算数ノートを見せてもらいました。教科書には「正方形の中にコンパスで円をかく」問題があります。ポイントは「最初に　円の中心を決める」です。実際の授業を見ることはできませんでしたが，「円の中心をみつけるには　どうするとよいか」を課題にして学習をしています。ノートには，切り取った円をきちんと重なるように折って円の中心を決めたのでしょう，その円がノートに丁寧に貼ってありました。実際に切ったり，折ったり，書いたり，確かめたり，何度もやり直したり，などなどの活動をしながら，実感・体感して学ぶことは，タブレットを活用するようになっても，必ず必要な体験だと考えます。5.6年生が「フットビー」というチームスポーツをやっていました。たくさんゲームをしながら，チームで作戦を確認するときにタブレットのロイロノート・共有シートを活用していました。「だいたい最初に相手に囲まれて，パス出せなくなるんだよね・・・」「こっち行くと見せかけて，こっちにパス出すといいけど，強いパスが出せないんだよな・・・」「囲まれたら，こっちにパスすると，いいよな・・・」などと，言いながら作戦を確認しています。そして，次のゲームに のぞんでいました。

元気に１日のスタートを切るために,朝ごはんが必要であり，朝ごはんには「あたま」・「からだ」・「おなか」の３つのめざましの働きがあることを学びました。そして，３つのめざましのためには，黄・赤・緑の食品をバランスよくとることが大切であることを学びました。最後に，学習したことをもとに，黄・赤・緑がバランスよく入るように朝食メニューを考えました。

ＩＣＴ機器を利用した授業の様子（地歴・公民）一人一台のiPad端末を用いた、地歴・公民の授業の様子です。電子黒板を用いて、動画を見て理解を深めています。また、ロイロノートというアプリでは、シンキングツールを用いて問いを設定したり、生徒同士で考えたことや調べたことを比較したりできます。ＩＣＴ機器を利用した授業の様子（数学）一人一台のiPad端末を用いた、数学の授業の様子です。電子黒板を用いて、内容を解説しています。また、ロイロノートを活用して、先生が配付した課題を生徒が解答して提出し、先生が〇付けした後で返却しています。紙とタブレットを併用して、授業を行っています。

科学技術を基盤とした、新領域を創造・開拓する未来のリーダーの育成 ～新発田高校から 新発想！新発見！新発信！～１０月には、理数科２年生「関東サイエンスツアー」と、理数科１年生 SS 総合理科「地学講座」が開催されました。また、理数科２年生による外部発表の機会が相次ぎました。