文集の1ページとなる自分のプロフィールを書いています。自由に会話をしながら書いているところを中学校の先生が見ていかれました。「素直な子たちですね」と言われてみえました。

４年生　図工の授業の様子です。chromebookで、自分の顔を撮影して、自画像をかいています。

タブレットを使って、Ｚｏｏｍの使い方を練習しています。ＩＣＴ支援員さんのサポートも受けながら、子どもたちは興味津々に取り組んでいました。自分の顔や友達の顔が画面に映し出されて楽しそうです。

　今年度８回目のプログラミング教室は、いつものプログラミングではなく、オーストラリアのチームと、ズームで交流会をしました。 　日本語は伝わらないので、子どもたちはゼスチャー混じりの英語。今まで工夫してきたプログラミングを伝えたり教えてもらったり、最初は恥ずかしがっていた子も、だんだん声を出して交流ができるようになりました。交流会が終わってからの子どもたちの感想は、「もっと英語を勉強して思いを伝えたい」でした。 　プログラミングを通して世界との交流。楽しい時間を過ごしました。

６年生が、日本の文化を紹介するため、国語の時間にパンフレットを作ることになりました。今日のめあては、タブレットで日本らしさを感じるものについて調べ、個々にテーマを決めることです。四季の移り変わりなどの自然や、お城などの建造物、和菓子やお雑煮などの食文化など興味をもったテーマは様々ですが、良い資料があると近くの友達と共有しながら、決めていきました。テーマが決まった人から参考にしたい資料をロイロノートに張りつけていきました。

４年生は、国語「新聞作り」の学習で、デジタル記事の新聞を作りました。各自が注目した事柄・記事について、これまでの授業で「知多の友」に必要事項を書いていて、その内容を基にして、タブレット端末のロイロノートで新聞作り（新聞記事の入力）をしていました。

　ふりこの実験と観察を行っています。糸の長さを変えると、ふりこはどのようになるかタブレットを使って観察しています。

　割合の単元のまとめとして，Kahoot!大会を開きました。Kahootの杜で公開されている問題を使って，２回戦行いました。○は□の何倍の「＿の」に注目し，【もとになる量】を探します。Kahoot!は制限時間ありの４択か２択問題なので，素早く文意を読み取りつつ，チーム戦で問題に取り組みました。

２年１組で教育実習生の授業がありました。タブレットを活用して考えたり、ペアで話し合ったり、学んだことを基に一生懸命実践していました。子どもたちもその気持ちにこたえようと授業に集中して取り組んでいました。

授業支援クラウド「ロイロノート」を使った学習 タブレットが活用されています！