タブレットで位置を確認しながら，目的地に向かい，インタビューしたり，昼食をとったりしています。

３年生の算数は，３けたの足し算と引き算の計算領域の学習に入っていて，筆算を使っての繰り上がりと繰り下がりという大切な計算技能を習得する場面です。ここでは，当然正しく答えを導く計算力はもちろんですが，計算の仕方・プロセスの説明力も求められます。説明力は二つあって，一つは口頭による説明です。今日の授業では，黒板の前に出て，繰り下がりの仕組みについて熱心に説明している姿が見られました。もう一つの学級では，３けたの足し算の計算の仕方を説明した文章をiPadのロイロノートで送り合い読み合っていました。このような学習を通して，口頭と文章というハイブリッドな説明力が身に付くと「いいね！」４年生の理科の学習では，畑でヘチマを育てて成長を観察しています。すでに何枚かの本葉も出てきてつるも伸び始めています。子どもたちは，iPadで記録し，葉の数や茎とつるの長さや太さ，色や手触りなどを書き込んいました。同時に，桜の木の変化も観察しています。４月の初めは桜の花で満開だった桜の木は，初夏の現在は深緑の葉っぱで覆われています。iPadを使うと桜の木の１年間の成長や変化を観察できて「いいね！」

先週から、少しずつタブレット学習を始めています。3年になってから子どもたちは「タブレットはいつから始まるの？」とわくわくしていました。初めてタブレットに触る前には、しっかりと使用のルールや、便利なところがあれば、人を傷つけることもあるということを確認しました。その上で、ドリルをタブレットで行う『ドリルパーク』やクラス全員の意見を交換し合える『オクリンク』の使い方を学びました。操作に慣れてから家庭に持ち帰って使用していきます。ぜひお子さんにも学校でどんな学習をしたか聞いてみてください。

今日は、ICT支援員さんの来校日でした。ICT支援員さんには、月２回、来校していただき、ICTを活用した授業づくりのサポートをしていただいています。今日は、ICT支援員さんから、初めてタブレット端末を使う１年生に、タブレット端末のログイン・ログアウトの仕方を教えていただきました。１年生は、きらきらと目を輝かせて、タブレット端末の操作に意欲的に取り組んでいました。今日は初回でしたので、一人で長いパスワードを入力し、ログイン・ログアウトをするには、まだまだサポートが必要です。これから、タブレット端末に触れる機会を増やして、操作を覚えられるよう支援していきます。

タブレット端末を活用した授業が日常化しています。５月１２日（木）、３・４年生は、社会の授業で、一人一台のタブレット端末を使って、都道府県の学習を行っていました。５・６年生は、国語の授業で、山古志小学校の子どもたちとオンラインによる交流学習を行っていました。子どもたちは、タブレット端末の操作やオンラインでの交流学習に慣れ、意欲的に学習に取り組んでいます。

４年生は、タブレットを使って、山古志の「牛の角突き」について調べていました。

ICTの先生からタブレットのカメラ機能を使った撮影の仕方を教えていただきました。被写体を何にしようか迷います。お気に入りを１枚に絞りました。

体育館でChrome bookに要項をダウンロードして自席で閲覧します。生徒会スローガン検討については何回か周りの人と話し合いをしながら進んで行きました。

全教室に電子黒板が配置され、１人１台のタブレットが配付されています。それを効果的に活用しようと、日々授業改善に取り組んでいます。今年度は、職員研修のテーマにもなりました。外部講師をお招きし、随時職員研修に取り組んでいます。

下記のとおり一般競争入札を実施するので、地方自治法施行令（昭和２２年政令第１６号）第１６７条の６及び新潟市契約規則（昭和５９年新潟市規則第２４号。以下「規則」という。）第８条及び新潟市物品等又は特定役務の調達手続の特例を定める規則（平成１９年新潟市規則第８８号）第３条の規定に基づき公告する。なお、この入札に係る調達は地方公共団体の物品等又は特定役務の調達手続の特例を定める政令（平成７年政令第３７２号）の適用を受けるものである。