子どもたちが自ら学び、他者と関わりながら、考えを深めていく「主体的・対話的で深い学び」の実現が大切にされています。まつのやま学園でも、日々の授業の中で、その学びを大切にしています。 5年生と8年生の授業では、友だちと考えを交流する対話的な活動が行われていました。自分の考えを伝えたり、他者の意見を聞いたりすることで、考えを広げ、深めていく姿が見られました。 一方、3・4年生は、タブレット端末を活用しながら学習を進めていました。調べたり、まとめたりする活動を通して、自分なりに考えを深めていく姿が印象的でした。 1・2年生は、国語の学習で文字を書く学習に取り組みました。正しい姿勢や筆順を意識しながら、一文字一文字をていねいに書くことを大切にしています。学びの基礎を、ゆっくりと確実に身に付けています。

ＧＩＧＡスクール構想により児童全員にコンピューターが配られて５年がたちます。便利なコンピューターを使った授業は今ではすっかり当たり前になりました。しかし、便利なものは往々にして使い方を誤ると危険なものになってしまいます。便利なはずのものが、人に迷惑をかけたり、傷つけたりするものであってはなりません。デジタル機器・環境の良い使い手となって、便利に、そして何より安全に、それらを使いこなすことが大切です。 　寺泊小学校では、４年生になるとコンピューターのパスワードを自分で設定します。今日は、３年生が学校ＩＣＴアドバイザーから、パスワードについて学びました。「自分が覚えやすいもの」、「他人に推測されにくいもの」、それでありながら「入力しやすいもの」などなど、設定のポイントを考えながら、セキュリティーと使いやすさのバランスと取れたパスワードを一生懸命考えていました。自分のことは自分でやる（自分が責任をもつ）。よき使い手への第一歩です。

4年生は、どの学級でも音読発表会を行いました。黒板の前に立ち、堂々と発表する姿が見られました。発表の後には、友達から感想を伝えてもらう場面もあり、互いのよさを認め合いながら学習を進めていました。 5年生は、音読の発表をしたり、国語や算数の学習でグループごとに話し合ったりしました。顔を寄せ合い、友達と協力しながら意見を交流する姿が、とても印象的でした。 6年生は、家庭科の学習に取り組みました。自分の生活を振り返りながら、課題を解決するために友達と意見を交わし、考えを深めていました。さすが最高学年、落ち着いて学び合う姿が見られました。

5年生が湯沢駅で観光客に配ってきたお米は、1合入りの小袋です。パッケージのシールは、稲穂と学校名、QRコードが描かれています。このシールのデザインも、自分たちで考え、作り印刷しました。QRコードは、学校ホームページと試食後のアンケートです。たくさんの方に見てもらえるようにと、調べてきたことをホームページでPRするグループは、第2弾、第3弾の記事をアップしたり修正したりしました。アンケートで手応えを感じるのが楽しみです。

お楽しみ会の準備をしていました。タブレットを使って賞状を作ったり、問題を作ったりする姿が見られました。以前に比べ色々な操作ができるようになっていて、驚きました。

タブレットでお絵かきをしていました。ペンを使って、線の色や太さなどを変えて楽しそうに描いていました。動物や食べ物など、カラフルな絵がたくさん見られました。

教師が話した学習した内容を聞き取り、英語で書く学習をしていました。教師が読んだ英語を注意深く聞き、その後、教科書に出ている場所を探します。英文を見付けたら、タブレットで入力し終了となります。制限時間があり、グループで協力しながら取り組む姿が見られました。

どちらの組も５年生から委員会の活動内容を教えてもらい、自分が力を発揮したい委員会を考えていました。自分が得意なことや好きなこと、頑張りたいことなどを想像して、しっかりと考える姿が見られました。

６時間目、委員会活動がありました。６年生は、アドバイザー的な役割を担い、話合いをしている４、５年生に活動内容や活動方法についてのアドバイスを送っていました。委員会活動を他人事ではなく、自分事にする、とても大切な視点です。「みんなが気持ちよく学校生活を送るためにはどんな活動が必要か」を真剣になって考えていました。

今日６時間目は、委員会の時間でした。新しい委員会メンバーへの引継ぎにあたり、5年生メンバーからこんな学校にしたいという思いやプランを６年生に聞いてもらい、６年生からアドバイスをもらいます。４年生は、その5年生と6年生のやりとりを見ながら感じたことを伝えます。それを受けて自分たちは委員会としてどんなことをしていくかを自分たちで考えていきます。他人事ではなく、自分事となるような委員会にするためです。