４年生が国語の音読発表をしていました。グループ毎に役割を決め、工夫しながら音読をしました。発表を聞いた子ども達は、発表についての感想をタブレットで入力し、全体で共有しました。

生活科の学習で、タブレットを手に、春探しをしていました。 　花を見つけてはパチリ、生き物を見つけてはパチリを積極的に春を写真に収めていました。 　撮った写真は、生活科のほかにも、国語「春がいっぱい」、図工「きせつをかんじて」でも活用するそうです。

４月２５日（金）６年生が学習状況調査を行いました。 これは１７日（木）に行った、全国学力学習状況調査の続きです。 １７日は国語・算数・理科の学力のテスト、今日は、普段どんなふうに学習に取り組んでいるのか、どんなふうに生活しているのか、の調査です。 起床や睡眠時刻、どれくらい家庭学習をしているのか、食事のとり方、メディアの使い方など、自分の生活について回答しました。 回答方法は、昨年度からオンラインで行っています。 文部科学省のページにアクセスし、タブレット端末で、６年生は自分のことについて回答していきました。 この調査は、学力と生活状況の相関を見るものです。 例年の傾向ですと、睡眠時間が多い児童が学力が高いなど、規則正しい生活をしていると学力が高い傾向にあります。 信条小学校の児童はいかに！

「プロゼミ」というアプリを使って、プログラミングの学習を行いました。ケーキを取るために、キャラクターに動く向きや歩数を入力して命令をかけます。子どもたちは、うまくケーキをGETできたでしょうか。

もうすぐで、それぞれの学年の学習が終了です。教室をまわっていると、最後の仕上げに一生懸命に取り組む子どもたちの姿が見られます。一人一人の学習課題は違いますが、次の学年に向けての意欲が姿から伝わってきます。 玄関前のチューリップやグラウンドの桜も開花に向けての準備が整っているようです。きっと今年もきれいな花を咲かせてくれることでしょう。

ICTの先生とタブレットを活用した授業です。

講師をお招きしてプログラミング体験をしました。一人ひとりがタブレットからロボットに指令を送り、操作しました。子どもたちの喜ぶ姿が印象的でした。

「○○さん。」 「ハイ元気です。」 「○○さん。」 「○○さん。」 「声が聞こえないので、手で○をしてください。」 （手で○を出す。） つながらないご家庭には、電話等で連絡です。

どの教室でも、ＩＣＴ機器を使って授業をしていました。 子どもたちは、タブレットや大型モニタを使って 自分の考えをまとめたり表現したりしています。