「おひさまにこにこ」の絵を、絵の具を使って仕上げました。どの子も個性のある明るいおひさまを描くことができました。 　その後ロイロノートで初めてお絵描きをしました。タブレットの使い方に慣れてきて、進んで描くことができました。

校時には、２回目の委員会活動がありました。外では、栽培委員が花鉢の片付けを、体育委員が体育倉庫の清掃や運動場の整備、相撲場の土づくりを一生懸命にしていました。室内では、掲示委員が掲示板の貼り替えに取り組んでいました。給食委員会では、放送原稿を読む練習をしたり、困りごとについて全校児童にお知らせする原稿を書いたりしていました。約一か月間の活動を終えた５・６年生は、自分の仕事や委員会の仲間にも少しずつ慣れてきて、仲良く協力して取り組んでいる様子でした。

５月１日（木）、初任者サポート研修を実施しました。 　希望制の研修にも関わらず、５０名ほどの初任者が教育研修センターに集まり、「タブレット活用～基礎のキソ～」と題して、演習中心の研修を行いました 　松山市で整備されているＩＣＴ環境について、すぐに活用できるようになるための研修です。効果的に学びを深めるための学習基盤として、また、働き方改革を進めるツールとしてのICT活用について学びました。さらに、子どもの個別最適な学びを支えるためのオンライン授業の基礎についても研修を行いました。 　研修の後半には、受講者のスキルにあわせて、初級・中級・上級コースに分かれ、個別最適な研修を行いました。それぞれ、ロイロノートの効果的な活用法、Canva活用の基礎などについて学びました。協議や交流の時間をとり、ＩＣＴが子どもの学びをどのように変えていくのかについても考えを深めることができました。

今日は、今年度最初の参観日でした。 　各学年の教室には、たくさんの保護者が参観に来られました。ちょっぴり緊張気味の子供たちでしたが、元気いっぱいの姿を見ていただきました。 授業参観の後は、学年ＰＴＡと専門部会を行いました。 　本日決定しました役員さんを中心に、今年度も活発な活動ができますよう、よろしくお願いします。

すららネットは1日、同社の提供する「すららドリル」が愛媛県宇和島市の公立小中学校で4月から導入され、約4000名の児童生徒が利用を開始したと明らかにした。 すららドリルは20万問以上の豊富なドリル問題を有し、その中からAIが一人ひとりの理解度に応じた最適な問題を自動で出題する。さらに、弱点診断機能や単元アニメーションレクチャー機能を備えており、ただ問題を解くだけで終わらせず、児童生徒の確実な理解と学力定着をサポートする。 同市では「個に応じた学び」や「ICTの活用による教育の質の向上」を重要施策として掲げ、教育環境の整備に積極的に取り組んでおり、すららドリルは、こうした教育ビジョンと高い親和性を持ち、児童生徒一人ひとりに最適な学習機会を提供するツールとして期待されている。

紙皿の裏に、思い思いの絵を描いています。 タブレットの画像を参考にして、想像力をフルに働かせている子もいます。

一人一台に割り当てられた端末のクロームブックを使って、各学年の発達段階に応じた活用を行っています。 　今日は、３・４年教室の様子をのぞいてみました。 　３年生はＥＩＬＳのみきゃん通帳に読んだ本の登録をしていました。 　感想は手書き文字で入力。 　そんな中、みきゃん通帳の記録を終え、ＥＩＬＳのタイピングに取り組んでいる人もいました。 　４年生はＥＩＬＳのタイピングに挑戦していました。ローマ字入力に挑戦中です。画面に映し出されたローマ字を正確に入力していきます。 　手元を見ずに超ハイスピードで入力できる人もいて驚きました。 　ＩＣＴが使いこなせるということは、これからの時代を生き抜いていく子供たちにとって必要不可欠な力です。１０分間の松の子タイムですが、たかが１０分、されど１０分。小さな積み重ねが大きな力へとつながります。「継続は力なり」です。

３年生が理科の学習で、生き物の観察を行いました。運動場の生き物を探して、観察日記に場所、形、色、大きさ、気付いたことを記録しました。その後、Chromebookを使って画像を撮ってクラスのみんなと共有する活動も行いました。

リーディングDXスクール事業の一環として、各学級で公開授業が行われました。 　ChromeBookをはじめとした、様々なICT機器を活用した授業が行われ、東中生の生き生きとした活動が展開されました。 　ICT機器を活用し、主体的な学びを目指すとともに、正しいモラルやマナーを身に付け、自分たちの将来に繋がる学びを進めることができました。