今回は芸術の授業の様子を紹介します！ １年生は芸術科目として音楽か書道を選択することができます。 書道の授業では、石に篆書体の文字をはんことして刻む、篆刻（てんこく）を行っていました！ まずは印面をやすりで削って、平らにします。 石に字を転写したら、集中して彫り進めます。 綺麗に彫れていますね！ 音楽の授業では、ギターを演奏していました！ 世界に一つだけの花を練習しています。 友達と教えあいをしながら、メロディーを奏でていきます。 ピアノと一緒に演奏してみますが、指運びが難しく、なかなか苦戦していました。 最後にコードを弾く練習です。 基本のＣメジャーコードですが、指が痛いという声がかなり聞こえてきました。 初めて弦楽器を演奏する人も多かったと思いますが。楽しく演奏していました。 ここから上達していくのが楽しみです。 芸術の秋を目いっぱい謳歌してほしいですね！

コロナ禍のころ、一人一台端末が導入され、現在では日常的に使っているクロームブックですが、この度、町内一斉に新しいものへの切り替えが行われることになりました。 新宮小学校では、昨日、業者の皆さんが、一日がかりで全校分のクロームブックの入れ替えをしてくださいました。 各学級では、早速、初期設定をしたり、授業で使ったりしています。キーボードを打つ子どもたちも、手慣れたものです。 このクロームブックが、子どもたちの様々な可能性を広げてくれることを期待するばかりです。

大野城市内の小学校で、「学びの架け橋プロジェクト」と称し、若い先生が他校の先輩の学級に1日授業を参観させてもらい、学習指導法や学級経営を学ぶプロジェクトが行われています。本校では6年4組の小林先生が学級を公開し、若い先生方に学習指導や学級経営について学んでいただきました。　小林先生は子どもとの距離の取り方がとてもお上手で、子どもの心に寄り添った生徒指導や学習指導ができる先生です。私も算数の学習を参観させていただきましたが、子どもたちがさまざまな方法で考える手段を自己決定し、自分の意見を近くの友達と仲良く交流していました。複雑な形の立体の体積を求める問題でしたが、ノートに式を書いて一人じっくり考える子、タブレットを使って友達の意見を参考にしながら考える子、先生手づくりの立体を手にし、グループで実際に見て思考を深める子、様々なスタイルで学びを深める姿がありました。これからは多様性の時代です。通り一遍な教師主導の授業ではなく、子どもが多様な考えや思考方法を自己選択し、他者と協働して学びを深めていくことが大切です。今本校はそのようなことを念頭に授業づくりを進めています。小林先生は家庭科の授業も進んで公開してくださいました。家庭科の授業を上手に指導できるのは小林先生の強みです。二人の若い先生方に一日中参観されて、小林先生はさぞやお疲れだったでしょうに、小林先生がなにより笑顔で子どもたちと学習をしておられる姿が印象的でした。教師が授業を楽しまないと、子どもが楽しいわけはありませんから。そんな小林先生の学級経営の良さも若い先生方に学んでいただけたのではないかと思います。小林先生本当にお疲れさまでした。

体の筋肉のつき方について、みんなで予想しながら学習しました。

こんにちは。校長の龍です。 本日は、5年生の理科「流れる水のはたらき」の授業をご紹介します。 この日のテーマは「流れる水はなぜ濁っているのか？」。 子どもたちは、この疑問を解き明かすための実験計画を、活発に話し合いながら立てていました。 授業の終わりには、本年度から導入した「スクールAI」を活用した振り返りを行いました。 子どもたちは、この1時間で学んだことや気づいたことを、AIとの対話を通じて自分の言葉で整理していきます。 この「スクールAI」は、子どもたちが入力した内容がAIの学習に使われることはなく、先生方が授業の目的に合わせて自由にカスタマイズできる点が大きな特長です。 そして、このAIを活用した振り返りの素晴らしい点は、先生の端末に全児童の回答が集約され、子どもたちの参加度や、授業で多く使われたキーワードを可視化した「ワードクラウド」、児童のコメントの要約などがすぐに把握できることです。 これにより、先生は一人ひとりの理解を踏まえた上で、次の授業をより充実したものにできるように工夫することが可能です。 子どもたちが自ら問いを立て、考え、そして最新のテクノロジーを使って学びを深めていく。 そんな敬愛小学校の生き生きとした学びの一幕をお伝えしました。

9 月 25 日（木）、本校にて算数科研究発表会を開催し、全学級で授業を公開しました。 これは芦屋町より研究指定・委嘱を受け、令和 5・6・7 年度の三年間にわたる研究成果 を発表する場でした。遠賀郡の先生方に加え、中間市や鞍手町など各方面からも多くの先 生方にご来校いただきました。 授業後の協議会では、参加された先生方から貴重なご意 見を多数頂戴しました。私たち教職員がこの発表会を通し て得た学びは、芦屋東小学校の子ども達にしっかりと還元 してまいります。 また、発表会終了後にはアンケートをお願いしました。 回答の中には、「学級担任の先生と児童の関係が良好で、 支持的風土のある温かい雰囲気の中で授業が展開されて いた」「子どもたちが自ら課 題解決に向かって奮闘する 姿が素晴らしかった」「ICT の 活用や学習形態の工夫など、 参考になる点が多かった」と いった感想が多く寄せられ、 大変嬉しく思いました。

主体的・対話的で深い学びを実現していくには、デジタル学習基盤によって多様化した学びに対応することが重要である。 久喜市教育委員会（柿沼光夫教育長）は、「久喜市版未来の教室」構想において、各学校の新たな学びへの挑戦を推進。久喜市立砂原小学校（鈴木清照校長）では、子供たちの学びに伴走して、深い学びにつながる授業づくりの実践研究を進めている。 特に、子供たちの学びを見取る評価で、「ルーブリック」等の学習材の作成と活用に早くから取り組んでいる。学校全体で育成したい資質能力を具体的な内容で記述して、教師用と児童用のルーブリックを作成している。 教師の見取りと評価活動を向上させるために、デジタル学習基盤であるGIGA端末やクラウド環境等を有効に活用している。 例えば、「ルーブリック」はクラウド上で共有・可視化でき、授業の終了時には、クラウド上のルーブリックをもとに、「ふり返りシート」に継続して記録する。その結果は、学期ごとのふり返りとしてクラウド上で「ドリカムシート」に集計、活用される。 のドリカムシートは、自分の力がどれくらい伸びたか自己評価し、成長を可視化できるようにレーダーチャートで表すものである。 さらに、デジタル学習基盤を活かした新たな学びの授業実践の研究に加えて、児童が生成AIを活用した学びにも挑戦する。その様子は11月4日の公開研で参観することができる。

福岡教育大学附属の3つの小・中学校に、内田洋行の未来型ICT学習環境「フューチャークラスルーム」が2025年度から導入され、9月3日には両者による包括事業連携協定締結式が行われた。「ネクストGIGA」を見据え、ICTを活用した先進的な実践事例の創出、教育効果の検証等を通して、学びのイノベーションの促進を目指す。

株式会社内田洋行 ～附属学校3拠点に「フューチャークラスルーム」を導入～ 株式会社内田洋行（本社：東京都中央区、代表取締役社長：大久保 昇　以下、内田洋行）は、国立大学法人福岡教育大学（学長：飯田 慎司　以下、福岡教育大学）と、包括連携協定を締結しました。締結式は、2025年9月3日（水）に福岡教育大学附属福岡小・中学校にて開催されました。 本協定は、ICTを活用した未来志向の教育環境の構築および、地域に根ざした持続可能な学びの創出を目的とするものです。具体的には、福岡教育大学附属学校の福岡・小倉・久留米の3拠点（附属小・中学校）に一斉整備された未来の学習空間「フューチャークラスルーム(※1)」を拠点に、教育環境の実証・検証・改善に継続的に取り組んでまいります。本取組みは、ICTが欠かせない未来型の授業開発を推進する拠点であり、次世代の教員育成のための共同研究を進める場としても重要な役割を担います。また、内田洋行はこれまで培ってきたNEXT GIGAの端末整備、学習ダッシュボードの設計の構築など、多面的な教育ICT支援の実績を活かし、本協定を通じて教育現場の変革を強力に後押ししていきます。

内田洋行、福岡教育大学と未来型ICT学習環境の活用に向け、包括連携協定を締結 株式会社内田洋行（本社：東京都中央区、代表取締役社長：大久保 昇　以下、内田洋行）は、国立大学法人福岡教育大学（学長：飯田 慎司　以下、福岡教育大学）と、包括連携協定を締結しました。締結式は、2025年9月3日（水）に福岡教育大学附属福岡小・中学校にて開催されました。 左から　福岡教育大学　学長　飯田　慎司　氏 (株)内田洋行　代表取締役社長　大久保　昇　氏 本協定は、ICTを活用した未来志向の教育環境の構築および、地域に根ざした持続可能な学びの創出を目的とするものです。具体的には、福岡教育大学附属学校の福岡・小倉・久留米の3拠点（附属小・中学校）に一斉整備された未来の学習空間「フューチャークラスルーム※1」を拠点に、教育環境の実証・検証・改善に継続的に取り組んでまいります。本取組みは、ICTが欠かせない未来型の授業開発を推進する拠点であり、次世代の教員育成のための共同研究を進める場としても重要な役割を担います。また、内田洋行はこれまで培ってきたNEXT GIGAの端末整備、学習ダッシュボードの設計の構築など、多面的な教育ICT支援の実績を活かし、本協定を通じて教育現場の変革を強力に後押ししていきます。 包括連携協定の背景と目的 福岡教育大学においては、Society 5.0の進展や地域社会の持続可能性といった社会的要請を背景に、最新の教育テクノロジーを積極的に活用し、新たな教育方法や学習スタイルを提案することを目指しています。 その中核を担うのが、2025年4月に附属福岡・小倉・久留米の3拠点に設置されたフューチャークラスルームです。教室空間とICTを融合した未来の学びの場として、ハイフレックス型授業や協働的・創造的な学習を可能にし、教員養成や研修の実践基盤としての活用を予定しています。このため、教室空間、ICT、学習データ、ICT人材育成といった多様な領域を一体的に支援できるパートナーとして内田洋行が選定され、福岡教育大学と包括連携協定の締結に至りました。 本協定では、以下の内容において、産学の知見を結集し、教育イノベーションの共創を図ります。 ■包括事業連携協定の内容 学校教育における効果的な学習環境及び指導の在り方に関すること 他の教育機関、行政機関との連携に関すること 人材育成及び人材交流に関すること その他両者が必要と認める事項 「未来の学びの場」、附属3拠点で本格運用へ ■産学官連携による「ラーニング・イノベーションの促進を目指した未来型ICT環境設備の活用に関する試行的実践プロジェクト」 福岡教育大学では、附属学校3拠点においてフューチャークラスルームを活用した学習指導方法の開発と実践および検証を目的とした、「ラーニング・イノベーションの促進を目指した未来型ICT環境設備の活用に関する試行的実践」の取り組みを進めています。本プロジェクトでは、フューチャークラスルームの活用実践を段階的に深め、教育の質を高めることを目的としております。 ラーニング・イノベーションの促進を目指した未来型ICT環境設備の活用に関する試行的実践プロジェクト（案） 内田洋行教育総合研究所は、福岡・小倉・久留米の3拠点の各教室を活用した実践事例の創出や教育効果の検証等を行います。 地域の教育委員会や大学と一体となって取り組みを進め、3拠点を接続したネットワーク型授業や地域の社会教育機関との連携を視野に入れながら、継続的な改善を図ります。さらに、活用モデルを体系化し、教育委員会や産業界とも連携して成果を発信していきます。 ■協働的な学びと教育DXを支える「未来の教室」 福岡・小倉・久留米の各附属学校では、協働活動、データ提示、リアルタイム接続などを可能にするフューチャークラスルームの活用を始めています。福岡教育大学との連携により、学びのイノベーションのさらなる加速を目指していきます。