動画のスクリーンキャプチャの仕方を覚えているところです。

２年生はプログラミングの学習。 「スクラッチ」を使ってゲームを作っています！ 「難しいけど面白い」という最高の感想が聞こえました。 ４年生は理科の資料を見て「見える」「思う」「引っかかる」観点をカードに記入していきます。 「引っかかる」というのが大事ですね。 各自が入力したカードは全員で共有します。 ４年生もう一方のクラスでは「学級新聞づくり」のガイダンス。 Canvaを使って新聞を作成する予定とのことです。仕上がりが楽しみですね。

４年生が算数と国語の学習をしています。割り算の筆算をタブレット端末で解いています。

小学校では児童生徒のICT活用が進むと同時に、情報活用能力の育成についても取り組みが進められている。とはいえ専用の教科があるわけではなく学習活動全般を通して身につけることになっているので、自治体によっては体系的に情報活用能力を育むために、学年に応じたスキル表などを設けているところもある。 そんな中、情報活用能力の育成を重視し、文部科学省の教育課程特例校の指定を受けて独自の「情報探究科」を実施している学校もある。千葉県印西市立原山小学校だ。

　ビスケットというアプリを活用して，簡単なプログラミングに挑戦しました。 　魚やわかめを描き，動かしたり，触ったら消えたりするプログラムを作って，楽しみました。

　４組は、「ファランドール」の鑑賞をしていました。クロームブックにイヤホンをさして、自分のペースで曲を聞きながら、感じ取ったことや気付いたことをワークシートに書いていました。

５年生の国語「大造じいさんとがん」の学習です。大造じいさんの作戦（がんをつかまえる方法）と心情の変化を表にまとめていました。今日は、読み取ったことをクロームブックを使ってまとめていました。子どもたちのローマ字入力のスピードが速く、ノートに字を書くようなスピードで文字を入力できていました。（文字を書くよりも速く入力できていそうな子もいます。）パソコンの操作に慣れ、文房具の一つとして使えるようになってきています。

１年次は自分の興味関心のあるものごとを探究しましたが、今年度は修学旅行で訪れる沖縄と絡めて学習していきます。 昨年度の成果を「沖縄」という具体的な地域におとしこむことで、修学旅行で自分の興味関心に注目して３泊４日を有意義に過ごせるのではないでしょうか。

情報処理科３学年で学ぶ授業「課題研究」では、生徒達が自身で企画や計画を練り、一年間をかけて情報に関するテーマを研究します。 研究のテーマは多岐にわたり、ゲーム開発や映画の作成、AIの研究など幅広い研究が行われています。 今回はその中でもゲーム開発に取り組んでいるグループから、本校を志望する中学生の皆様へ向けて少しでも参考になればと研究内容の一部を公開いたします。

全国の多くの小学校でプログラミング学習が始まったのは、2020年度から全面実施となった現行学習指導要領で「プログラミング教育の必修化」が言われるようになってからですが、本校ではそれよりも前から子どもたちの問題解決力を育てる機会として、全学年でプログラミング学習を行ってきています。導入から時間が経過していることもあり、現在行っているカリキュラムや道具の見直しも検討しています。その中で今回、本校が通常行っているものとは異なる内容のプログラミング学習を、試験的に2年生と4年生の学級で行ってみました。まったくの新しい教材でしたので、2年生も4年生も経験のない取り組みとなりましたが、写真のように、ペアの友達と物が動く仕組みを理解し、どのように動かそうかと考えて実行していました。思い通りに動いた時の「できた！」の笑顔が、とても素敵でした。