モノグサは20日、高知県「土佐塾中学・高等学校」の活用事例、「『働き方』と『生徒との関係性』が変わった！Monoxerによる予想外の効果とは」を公開した。 ICTツールの活用により、生徒とのコミュニケーションの質が向上しただけでなく、業務負担が大幅に軽減され、教員の働き方改革の一つとしても切り取ることができる事例だという。 同校では、Monoxerを、中学1年生から高校1年生の英語科で「知識の定着」のために活用。毎日出されていた「英語の課題」をMonoxer学習に置き換えた。 これにより、毎日の課題チェックや未提出者への催促が不要となり、教員の作業負荷が大幅に軽減。さらに、課題が「提出するため」から「知識を身に着けるため」のものに変化したという。 学習進捗が見える化されることで、教員から生徒へのポジティブな声掛けが可能になり、生徒と教員との「関係性の質」も向上したという。

公開授業研究発表会での授業の様子です。たくさんの方々の参加でした。本校は、ICTを活用しながら個別最適・協働的な学びをどのように進めるかを研究しています。

１年生の家庭科の授業で家族がここちよく住むためにはどのような工夫をした間取りがいいのかを磯野家のリフォームについて考えることで学習をしていました。磯野家の昭和と令和の間取りを比較し、違いとその理由について班で共有しました。その後、磯野家の住人が変わればどんな間取りがいいかを考え、共有をしていました。

１２月６日（水）高知県教育センターより講師をお招きし、１年生を対象に『多様な性について考えよう』というテーマで、ジェンダー教育講演会が行われました。今回の講演を通して、一人ひとり異なる多様な性について理解を深め、誰もが「ありのまま」の自分に自信をもって生活ができる社会にするために、自分たちに何ができるかを考える良い機会となりました。

情報技術科では，高知県内で最もハイスペックなパソコン室を整備し，やり たいことを実現できる環境を用意しています．パソコン以外にも，VRやド ローン，多彩なソフトウェア，3Dプリンタやレーザー加工機など充実した工 作機械も備えています． ChatGPTに代表されるようなAIの進化は凄まじく，単純に知識を記憶したり， 簡単な作業でできるような仕事は今後AIに取って代わられることになると思 います．暗記した知識を答案用紙に書くような勉強をしていても，とてもAI に敵うはずがありません．これを恐ろしいことと考えるのか，人間がもっと 創造的なことや自由な発想でさまざまなことに挑戦できるチャンスと捉える のかは，人それぞれです．洗濯機が洗濯を，ロボット掃除機が掃除をしてく れるようになったように，AIが人間を単純作業から解放してくれます．そう 考えれば，我々にはもっと自由になる時間が増えるはずですし，もっと自分 のやりたいことを実現したり，生きる喜びを見出したりすることに自分の人 生を使えるようになるはずです．今から，自分のやりたいことを見つけてみ ませんか？

3年数学の授業の様子です。関数の単元で携帯電話の契約をするには、どの会社にするればいいだろうか？という課題でした。各携帯電話会社にも条件があり、契約する者の使い方によって選び方をどうすればいいか、何を根拠に選べばいいのかを個人で考え、グループで検討し合いました。

デジタル教科書等のICTを活用した授業研を2年生で行いました。ユニバーサルデザインについて知りたいことを伝え合うために必要な情報を教科書の英文を読み概要や要点を捉えさせる授業でした。

ビジネス探究科の観光ビジネス（２年生）とビジネス語学（３年生）を選択している生徒、計１１人がインドネシアバリ島にあるウブド第一高等学校生とZoomによるオンライン交流を行いました。今回が初めての交流会だったため、まずは両校の校長先生のあいさつからスタート。その後、両校の生徒一人ひとりが約３分、英語で自己紹介。オンライン交流も外国との交流も、英語での自己紹介も初めてだったため、緊張している様子もありましたが、それぞれが自分の思いを伝えることができました。その後、お互いが質問応答を行う中で、次第に穏やかな雰囲気になっていきました。交流会は今後も継続していく予定です。

1年生国語の授業の様子です。「星の花が降る頃に」を通して情景描写から登場人物の心情を考える授業でした。2つの星を見つける、２つの星の違いを確認するなど個別に考え、班でお互いの考えを共有していました。

現行の第２期教育等の振興に関する施策の大綱（教育大綱）については、今年度が計画の最終年度になることから、現在、次期教育大綱の策定に向けた取組を進めています。６月 13 日（火）の知事と教育委員会で構成する「総合教育会議」においては、第２期教育大綱（第３次改訂）の主な施策（①デジタル技術を「日常的」に活用した学習スタイルの展開、②不登校対応強化及び多様な教育機会の確保などの新たな観点による取組の検討、③県立高等学校改革）についてや、次期教育大綱の策定に向けて協議されました。その一部をご紹介します。