６年生の教室では、卒業式の「別れの言葉（呼びかけ）」をみんなで決めていました。 卒業式練習も始まっており、いよいよ別れの時が近づいてきました。 ３年生の教室では、算数の学習を行っていました。 今日はコンパスを使って三角形を描く学習でした。 操作に慣れると、三角形をスムーズに作図することができ、コンパスのよさに気付いたようです。 その他の教室でも真剣に、楽しく学習に取り組む様子が見られました。

5年生は、図工で「動いてクレイアニメーション」の制作中です。 なんと、オリジナルのキャラクターを紙粘土で作って、アニメーションにしてしまうのです。 ストーリー、キャラクター、背景、小道具など、グループで相談して作ります。 そしてタブレットで撮影。 キャラクターを少しずつ動かして、1コマずつ撮影していきます。 場面が変わるときは、場所や背景を変えて「パシャ！」 たくさんのコマを撮影しました。 そして編集です。 音楽や音も合成します。 本格的です。 「家出」 「教室の冒険」 「3人の日常」 「天気たちの洞窟探検」 など、タイトルもいいですね。 完成したアニメーションは、どれも素敵ですね。

３月となり、学習もまとめの時期となってきました。 通常の学習を進めるとともに、授業で少し時間ができた際には、ドリルやタブレットで復習をどんどん進めていきます。 ６年生は、卒業制作に取り組んでいました。 また、今日は今年度最終回となる委員会活動がありました。 １年間学校のために力を尽くしてくれた５・６年生のみなさんありがとうございました。

1年生は、近隣の保育園・幼稚園の年長さんを招待して「ハッピースタートなかよし会」を催しています。 今日は第2弾です。1年生の大東っ子は、今日も張り切っています。 木の実幼稚園から75名の年長さんが参加してくれました。 4月に入学を控えた年長さんたち。わくわくやドキドキでいっぱいだと思います。 はじめに、メダルと歌(「校歌」「さんぽ」)のプレゼントをしました。 1年生の大東っ子が、学校生活についてレクチャーしました。 「どっちの字がいい。」「ここをなぞって。」「上手だね。」(国語) 「はさみの使い方をやります。」「この線に沿って切ってください。」(図工) 「次は、ブリッジです。」「補助するからやってみてください。」(体育) 「上と下を線でつないでね。」「どっちが多いかな。」「正解だよ。」(タブレット) など、年長のみんなは学校生活の体験をしました。 2月の第1弾の経験を生かして、さらに分かりやすく教えることができました。 はじめは緊張していた年長さんたち。だんだん笑顔が増えていきました。 4月からお兄さん、お姉さんの立場になる1年生の大東っ子たち。 かわいい後輩たちが入学するのが待ち遠しいですね。 年長の皆さん、入学を持っています。

4年生は、保健で「育ちゆく体とわたし」の学習に取り組んでいます。 今日は、養護教諭の中山先生と一緒に勉強をしました。 テーマは「体の中でも始まっている変化」です。 スライドを見たり、グループで調べ学習をしたりしながら、初経や精通など、男女の体の特徴や体の中で起こる変化について学びました。 最後の振り返りでは、 「女子は初経が起こり、男子は精通が起こるということが分かった。」 「体の変化だけでなく、心の変化もしているということが分かりました。」 「成長すると、手をつないだりするのも恥ずかしくなるなと思いました。」 「初経や精通は、一人一人起こるタイミングが違う。これからもいのちのもとを大切にしていきたいです。」 などと、をしっかりと書いていました。 学習したことを生かして、 ・自分の心と体の成長を理解すること ・相手のことを理解して思いやりをもって接すること を実践していきましょう。

今日から、授業参観・懇談会が始まりました。 トップバッターは、4年生と5年生です。どちらもたくさんの保護者の方が参観してくださいました。 4年生は、総合的な学習の時間でで取り組んでいる「共に生きる」についての授業や算数の授業でした。 5年生は、総合的な学習の時間で取り組んでいる「SDGs」をテーマにしたプレゼンの授業でした。 このあとの懇談会では、3学期、今年度のまとめ、春休み、新年度について、保護者の皆様と共有します。 よろしくお願いします。 25日(水)は、1年生、2年生です。 27日(金)は、ひまわり学級、3年生、6年生です。 ご来校の際は、名札の着用、上履きやスリッパ等の履き物の準備をお願いします。

今日は、来年度入学を迎える児童の保護者の皆様に、入学説明会を実施しました。 ご来校いただきました保護者の皆様、ありがとうございました。 お子様の入学を楽しみにお待ちしております。 少し強い風が吹いた昼休みでしたが、来週の長縄大会に向け、各クラス 練習に励んでいます。 「自分たちの自己新記録を目指して」「隣のクラスには負けないように」など、目標は様々ですが、練習を重ねると記録が伸びていくので、子供たちはやりがいを感じるようです。 明日の朝は、業前運動なので熱い前哨戦が繰り広げられそうです。

4年生は、総合滝根学習の時間で「共に生きる～みんなの笑顔のためにわたしたちにできること～」の学習に取り組んでいます。 いよいよまとめの段階です。 一人一人が学習の成果を発表します。 今日は、プレ発表(リハーサル)です。 ・車いすの方 ・視覚障害の方 ・聴覚障害の方 ・高齢の方 ・妊娠している方 を取り上げ、進めてきた学習。 クイズを盛り込んだり、現場で撮影した写真を見せたりして、様々な立場の人が共生できる社会について、 ・声の大きさ ・話す速さ ・相手に伝わる話し方 等を意識しながら熱く訴えかけていました。 本発表は、2月24日(火)の授業参観です。 保護者の皆様にも、思いを伝えましょう!

今日から２月の学校生活が始まりました。 ６年生はあと３３日、１～５年生はあと３５日で卒業・進級を迎えます。 今のクラスの友達と過ごす時間も残り少なくなってきました。 友達と協力したり、切磋琢磨し合いながらよい時間を過ごしてほしいです。 今日は３年生が羽子板遊びを体験していました。 ３年生は、凧作りや獅子舞教室など、昔からの文化に親しむ学習があります。 なかなか続けて羽根をつくのが難しかったようですが、とても楽しかったようです。

　2026年1月28日に戸田市立美谷本小学校で行われた研究発表会に参加させていただきました。美谷本小学校は『心豊かに学び合い、未来を拓く児童の育成　～心を育てる学級経営 SEEPプロジェクト～』を研究主題として、先生方がさまざまな授業づくりを行ってきました。 　僕は4月からSubject（教科教育）の面で先生方と、1年生の国語、2年生の国語、きらきら学級の図画工作の3つの授業の指導案検討の場で伴走をさせていただきました。2年生の国語「あったらいいな、こんなもの」は2025年10月に研究授業をして、先生方と共に研究協議も行いました。 　1年生の国語「これは、なんでしょう ～ふたりでかんがえよう～」と、きらきら学級の図画工作「世界に一つだけのけやきものがたり」は、この日に公開授業となったので、それぞれの教室で授業を参観させていただきました。 公開授業：1年生 国語「これは、なんでしょう ～ふたりでかんがえよう～」 　1年生の国語「これは、なんでしょう ～ふたりでかんがえよう～」では、みんながわくわくするクイズを作る活動をしていました。出題者からの「これはなんでしょう？」という問いに、少しずつヒントを出していって、答えにたどりつくかを楽しむクイズです。 　クイズの答えにたどりつくまでのヒントを2人でできるだけたくさん考えて、ロイロノート・スクールでカードに書き出していきます。ヒントを思いつかない子たちには、生成AIを使ってヒントを考えてもいい、というふうになっていました。 　次に、ヒントの難しさによって「まだまだ」「まあまあ」「ズバリ」の3段階にカードを振り分けます。カードを振り分けながら、「どのヒントをクイズで出すか」を2人で話し合いながら決めていきます。 　ロイロノート・スクールをアウトプットの最終段階で使うのではなく、そこに至るまでの過程で使ってもらえるように先生方が授業をしていました。 公開授業：きらきら学級 図画工作「世界に一つだけのけやきものがたり」 　きらきら学級の図画工作「世界に一つだけのけやきものがたり」では、美谷本小学校のシンボルツリーであったけやきの木の切り株を主材量にしたさまざまな素材を子どもたちが自分で選んで、並べたり組み合わせたりしながら作品を作っていきます。 　制作の途中でChromebookやiPadで写真や動画を撮って、ロイロノート・スクールにまとめていきます。いろんな素材があって、いろいろなものを自由に組み合わせられるのが本当に楽しそうな授業でした。 トークセッション「未来を拓く児童の育成～PBL・Subjectの可能性～」 　公開授業後の授業セッションで、それぞれの授業について戸田市教育委員会の指導主事の先生方と参観された先生方で話し合いが行われた後、体育館で全体会とトークセッション「未来を拓く児童の育成～PBL・Subjectの可能性～」が行われました。僕は札幌国際大学の朝倉一民 先生と一緒に登壇させていただきました。朝倉先生がPBLの面から、僕がSubjectの面から、この1年間で美谷本小学校の先生方が積み上げてきたものについてお話をさせていただきました。 　僕は、指導案検討でお手伝いをさせていただいた3つの授業のなかで、子どもたちが「自分の考えを伝えたい」と思う場面と、「他の人の考えを聴きたい」と思う場面ができるだけ多く現れるようになってほしいなと思っていて、その様子が、公開授業のなかでも垣間見えたように思います。 　こういう「自分の考えを伝えたい」「他の人の考えを聴きたい」という場面は、学校で先生方と一緒に、Subject（授業・教科）のなかで学ぶからこそ現れるのではないかと思っている、という話をさせていただきました。 　トークセッションの後半では、美谷本小学校で「未来を拓く力」として考えている、創造性・論理的思考力・課題設定力・耐性・寛容の5つの力がどう育っているかをAi GROWで数値化したデータが紹介されました。 　こうして数値化したデータと、先生方が「この力を育成できているだろうか」ということを合わせて紹介してもらえたのが、とてもよかったと思います。データですべてを測ろうというわけではなく、「データで出ているものと美谷本小学校の先生方の子どもと接していて感じる肌感覚にどれくらいの差があるのか」ということを知って、授業をつくっていくことがとても大事だと思っています。 　ここで挙げられていた、創造性・論理的思考力・課題設定力・耐性・寛容の5つの力を身につける授業実践について、朝倉先生からもさまざまなヒントが紹介されたのも勉強になりました。 　個人的には、公開授業、授業セッション、トークセッションを通じて、「先生がどのような問いを提示して、子どもたちを没頭して学べる場をつくるか」ということを考えさせられる時間となりました。 （為田）