2024年度のスタートに向け、教職員研修をしました。 　年々、様々な業務がICT化されていく中、新たなシステムが導入されることも多く、その都度、職員で集まって学び合います。 　新年度も職員一同、頑張っていきたいと思います。

6年生で養護教諭が、「いろいろな性って何だろう？～おたがいのちがいを大切にしよう～」という授業を行いました。 最初に、「性のあり方」には、①からだの性　②こころの性　③好きになる性(性的指向)　④表現する性の４つがあること、「性のあり方」は、1人ひとり違って当たり前だということ、ということを知りました。 その後、「性のグラデーション」を使って、1人ひとりが自分自身の性を見つめ直しました。

ちょっとした空き時間に、タイピング練習をする姿が見られます。中には、かなりローマ字を覚えている子も出てきました！

３月４日（月）６限目に、５・６年生は、今年度最後の委員会を行いました。最後とあって、それぞれの委員会では、日頃の活動の反省に加えて、来年度に向けてなどを話し合ったり書いたりしている委員会がたくさんありました。トイレのスリッパをそろえたり、みんなが使うボールの空気を入れたり、花壇の草取りや花柄つみをしたりと、みんなのためにいろいろな仕事をしてくれているのが、委員会活動です。掲示委員会では、菜の花や桜の花など新しい掲示物の飾りづくりをしてくれていました。５・６年生のみなさん、委員会のお仕事、いつもありがとう。

４年の算数の時間。 教卓の前に１人の子ども。 教卓の下には、いくつもの立体の模型が隠されています。 手を挙げて、前にいる子に尋ねる子どもたち。 「平行な面は、１組ですか」 「いいえ」 「面は、全部長方形ですか」 「はい」 … ３つの質問が終わったところで教師が 「３つの質問が終わりました。 　さて、この立体は何でしょう」 面の形と面・点・辺の数。 面と面の交わり方や並び方などなど “箱の形の特徴”を調べてきた４年生。 いくつもの立体から出題者が選んだ立体を、その立体の特徴の問いに対する出題者のYes、Noの返事から推理していたのです。 用意された立体は、直方体に立方体、三角柱や跳び箱のような形のもの。 直方体が斜めにひしゃげたような立体も。 どの立体のことか、見当がついた子は挙手。 指名された子が前に出て、いくつもの立体から「これだ」と思ったものを選んで掲げました。 「正解です」 子どもたちは、質問とその答えをもとに、あてはまらないものを消去したり、該当するものを絞り込んだりして、出題された立体を考えていたようです。

３年生がタブレットにキーボードをつけて、タイピング練習をしていました。普段はタブレットのみで操作していることが多いのですが、ローマ字の学習を踏まえてローマ字入力の練習をしました。うまくできたかな？早い子はどんどん進んでいった感じでしたが・・・。

離任式が終わったすべての教室では，連絡表渡しを行っていました。 子どもたちと最後に過ごす時間です。 一人ひとりに連絡表を渡しながら，がんばっていたところを担任からたくさん，話してもらっていると思います。 家庭でも，がんばっていたところをほめてあげてください。 来年度，また，学年が１つあがって，新たな担任，新たな友だちとともに，楽しく充実した学校生活が送れるよう，努めていきますのでどうぞよろしくお願いします。

２月７日(水)に５年生が三重県教育委員会の学力向上の取組として、第２回みえスタディ・チェックをＣＢＴ(Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｂａｓｅｄ　Ｔｅｓｔｉｎｇ)化と記述式で実施しました。（当日欠席の児童は後日実施） 国語と算数の問題にタブレットで問題を読み、がんばって解答していました。記述の部分は解答用紙に書きました。この後は、一人ひとりが結果をふり返り、学力を確かなものにしてほしいと思います。

もうすぐ今年度が終わります。多くの学年が最後に作る図工作品袋。 4年生も取り組んできた図工の作品をまとめて入れるため、作品袋を 制作しています。タブレットで描きたい画像を調べ、それを手本に 好きな絵を描いています。それぞれの個性が表れています。

今日は４年生全クラスで、プログラミング学習をしていました。 担任教員とICTサポーターとのTT(チームティーチング)です。