1年生が授業中、端末を持ってろうかをウロウロ。「何してるの？」とたずねると「1から100までのすうじをさがしている！」とのこと。見つけた数字を端末のカメラで撮っていました。算数の「大きな数」の学習です。小さな数字はたくさん見つかるけど、大きな数字はなかなか見つからなかった様子。家でも探してくるようです。

黒板に書かれた食材を使って、どんな料理ができるか。家の人に聞いてきたり、自分で調べたりしたものを発表しています。どのメニューもとても美味しいものばかりです。食材をうまく組み合わせることによって、いくつもの料理ができます。メニューを考えるのは大変なことだと思いますが、楽しいことでもありそうです。

SDGs交流会において、5年生が総合的な学習の時間の成果を発表しました。 テーマは、身近な 浅野川 の魅力についてです。 子どもたちは、これまでの学習を通して、浅野川の自然の豊かさや、洪水などの自然災害への備え・対策、そして地域に根付く文化や人々の思いといった視点から調べ、考えてきました。当日は、写真や資料を用いながら、自分たちの言葉で分かりやすく伝える姿が見られました。 これから、児童一人一人がもった問題意識を解決するために行動を起こしていけるようになるといいなと願っています。6年生の発表からは、発表の仕方や臨機応変に対応する姿、そして、自分と繋げて「自分ごと」として考えることの大切さを感じた様子でした。 会場には保護者の方や地域の皆様にもお越しいただき、子どもたちの発表に温かい拍手や感想をいただきました。身近な地域を題材にした学びが、学校と地域をつなぐ大切な機会となりました。ありがとうございました。

２学期最終日となる本日は、全ての学年で１・２限目の授業を一斉に「デジタル科」とし、残り２コマを残していた「データ活用探究学習」の授業を各クラスで行いました。学年ごとで扱う「領域・フィールド」は異なる中で、ラストを締めくくるのは「発表・アウトプット」であり、収集したデータをまとめ、可視化したことを班ごとにプレゼンテーションを行っていました。これまで実施してきた、単なる「調べ学習」と異なる点は、根拠となる”データ”を活用して説得力をもたせることですが、これは「デジタル科」にとどまらず、他教科や上級学校での学び方・考え方にもつながる大切なスキルです。金沢市の研究実践校としての取り組みは次年度も続きますが、生徒の皆さんも先生方も、未来につながる学びのために頑張っていきましょう。

昨日から明日までの３日間、午後は通知表渡し・三者懇談が行われていますが、そんな中で３年生の全クラスでは、午前中の３限目の授業に「デジタル科」を１時間ずつ組み込んでいます。今年、全学年で取り組んでいる「データ活用探究学習」ですが、３年生だけはプラス５コマ分の特別カリキュラムが市全体で設定されており、卒業後に高等学校で履修することになる科目「情報Ⅰ」につながる内容を取り扱っています。今日は「デザイン」に関する授業で、Chromebookを活用しながら「ピクトグラム」を作成する内容でしたが、いつもの教科学習の枠を飛び越えた、いわゆる「リベラルアーツ」や「STEAM」と称される分野の学習は、生徒たちもワクワクしたようです。学校の学びは今、「何を学ぶか」ではなく、「何ができるようになるか」の時代に移っています。未来の創り手を担う生徒たちにとって、非常に有意義な時間になっているのではないでしょうか。その一方で、担任・副担任・担当教科を問わずローテーションを組み、資料を熟読しながら授業準備をされた３年生の先生方、本当にありがとうございました。