教員の授業力向上を目指して、研究授業と事後研修を行いました。7年生で千葉教諭、８年生で石井教諭、９年生で末次教諭が提案授業を行い、その授業を参観した教員で、仕掛けた学習活動は学習目標達成にどのように効果的であったか、予想していた生徒の反応は正しかったか、教師の支援は適切だったか、もっと他に効果的な活動はなかった、といった視点で話し合いました。これからも、よりよい授業を目指してがんばっていきます。

国語の授業では、秋にまつわる言葉を探して友達に紹介する学習をしました。タブレットＰＣを使って言葉だけでなく映像も一緒に探して、探した言葉と映像をデータで先生に提出し、提出されたものをみんなで共有して確認することができます。提出する、共有するといった作業はパソコン上で行うとあっという間にできます。算数の授業では、繰り上がりのある足し算のひっ算の練習を行いました。ノートやワークブックに直接鉛筆で書きながら、計算の手順を確かめて練習しました。計算の仕方に慣れてくると、タブレットＰＣを使ってドリルにも挑戦しました。暗算が苦手な人はタブレットの画面に直接指でひっ算を書きながら確かめることもできます。図画工作科の授業では、「くぎうちとんとん」の学習を行いました。様々な形や大きさの木片を釘を打ってつなげたり重ねたりして、作りたいものを作っていきます。木片の厚みに応じて釘の長さを選んだり、大きめの木片をつなぐために太めの釘を選んだりしてくぎを打ちました。打ち始めにまっすぐ入っていくように慎重に打ちました。色を塗って楽しい形の作品が出来上がりました。

教員の授業力向上を目指して、研究授業と事後研修を行いました。7年生で千葉教諭、８年生で石井教諭、９年生で末次教諭が提案授業を行い、その授業を参観した教員で、仕掛けた学習活動は学習目標達成にどのように効果的であったか、予想していた生徒の反応は正しかったか、教師の支援は適切だったか、もっと他に効果的な活動はなかった、といった視点で話し合いました。これからも、よりよい授業を目指してがんばっていきます。

１０月２１日（金）４年生が、国語「世界にほこる和紙」の段落構成の学習をしていました。形式段落ごとに数字を書きました。自分で「はじめ」「なか」「おわり」の構成はどうなっているか考えた後　グループで話し合いました。クロムブックで、段落構成を考えました。最後にクロムブックを使って　学習を振りかえりました。それを教師のパソコンに送信しました。子供たちから集まってきた振り返りを集計し　「テキストマイニング」を使ってどんなワードが多く使われていて、どんな学習ができたかをまとめました。

10月20日（木）、2年生になって初めてクロームブックを使いました。クロームブックの使い方を学び、勉強するために使う道具ということを確認しました。ログインの練習を何度もして、「できるようになったよ。」「パスワードを覚えてログインできた。」と、わくわくした様子で、クロームブックに親しみました。

前回学習した２の段で、気がついたことを自分の言葉でまとめています。Chromebookに書いて提出しています。

２年生の国語の授業です。この日は、クロームブックのジャムボードを使って交流をしています。自分の考えを黄色の付箋に打ち込みます。その付箋をジャムボードに貼っていきます。画面に、みんなの付箋が貼られていきます。付箋を見ると、友達の考えがわかります。 全体の場で、発表をすると時間の都合で、人数にも限りがあります。でも、付箋で交流するとクラスのみんなの意見を知ることができ、自分の考えを深めることにつながります。授業の終わりには、影響を受けた友達の意を青い付箋で付け足します。クロームブックの活用で、学びを深める方法が多様化しています。

１年生はクロームブックを使って学習を進めています。今日もＩＣＴ支援員の皆さんが来てくださり、子どもたちのわからないところをその場ですぐに教えてもらっています。ＩＣＴ支援員の皆様、ありがとうございます。

最後の目的地は、そなエリア東京。地震災害後の支援が少ない時間を生き抜く知恵を学ぶ防災学習体験ツアーに参加しました。一人一台タブレットを持って、防災クイズに挑戦しました。

なかよし学級でレゴマインドストームを使ってプログラミングの学習を行いました。高学年＆低学年のペアを組み、タブレットを使って操作しました。ICT支援員さんに助けてもらいながら、みんなあっという間に操作の仕方を覚え、前に進ませるだけでなく、くるくると回転させたり、バックさせたりをプログラミングしていました。感想タイムでは「おもしろかったです。」「すごく楽しかったので、またやりたいです。」といった発表を聞くことができました。