４年生の社会科の学習。都道府県の名前・形・場所を、パズルをしながら楽しく覚えていました。

◆１年教室に６年生がいました。仲良くなるために、一緒の時間を過ごしていました。６年生は「ぴょんぴょんガエル」の作り方を教えたり、折り紙をしたりしていました。目と目を合わせて声をかけたり、優しい眼差しで見守ったり。「なにかすきなものある？」「モンテディオ！」「どのカエルの絵にする？」「飛行機、飛ばしてみようか。人のいない所に飛ばそうね。」１年生の子が好きなものを尋ねてリクエストに応えていました。活動の最後にはふり返り。１年生はタブレット操作ができないので、６年生が聞き取って入力していました。最後は､バイバイタッチ。「またね～。」「１年生、かわいい～。」 １年生は恥ずかしそうな様子もありながら、嬉しそう。６年生も優しい表情で教室へ戻りました。◆こちらは机上に地球儀社会の学習で「わたしたちの国土」。地球儀の他に、本やタブレットで調べ学習。興味のあるテーマを設定して調べ学習をしていました。興味のあるテーマを設定して調べ学習をしていました。国土の面積・人口・地球の成り立ち等々、多岐にわたっていました。一人一人関心をもちながら学び進めていくことでしょう。「なんで地球が丸くなったか、わかりますか？」「見つけた！ここに小さな湖がある！」「ここは〇〇島で、一番南にあるんだよね。」子供たちの会話が弾んでいました。◆「なぜくらしの中には、法やきまりがたくさんあるのだろう」前回の学習のふり返りの中から、新しい課題が設定されたようです。教科書を学ぶのではなく、自分のくらしに引き寄せて、自分事として考えを深めていました。

５年２組の図工の時間。タブレットに映る自分の顔とにらめっこ。

どっちのかさが大きいかなどっちのかずがおおきかな角をぴったり合わせてすごろくをつくってタブレットのよさ，手作業のよさそれぞれに使い分けてなるほど，そうか！実際に触れて感じたことが考えの源に

肌寒い日が続いています。本日は５年生が田んぼの学習を行いました。今回も山上地区の田んぼの先生にご指導いただき、稲の種まきについて学びました。明日は今年度初めての授業参観・学級懇談会です。どうぞよろしくお願いいたします。１時間目の学習の様子ICT支援員の先生が来校しました。教えていただきながら、２年生と３年生がPCの学習を行いました。

今日は雨が降る中での登校でした。学校に来ると、さしてきた傘をまとめ、傘立てに置きます。１年生のカッパかけもずいぶん慣れました。

5年生教科担任の授業「南部小のここえ変えたい」根拠～現状・メリット・課題・解決策を入れてプレゼン自由実験室，くつろぎ空間，スケボーパーク，売店（コンビニ），筋トレルーム各種イベント，雪利用，ランドセルなし（ネームは既になしなので），，，etc児童会で取り上げて，児童そして保護者や地域の人をも納得させられたら，実現できるものは多くあるでしょう。あなたたちが変えていくのです！最後に計画委員長から，上下関係や硬くないあいさつやありがとうが言える学校という提案

今年度使用したタブレット内のデータを整理しました。新年度に備えます。

３月１日に、６年生を送る会がありました。今までお世話になった６年生に感謝の気持ちを伝えるために、３年生は「ありがとうの詩」を発表しました。緊張しながらも、大きな声で堂々と詩の発表をすることができました。残りの短い期間、６年生との時間を大切に生活してほしいなと思います。３月２日に、赤湯小学校の３年生と総合の学習でまとめてきたことを交流しました。総合では、今まで「天童市の良いところ」を調べてきたので、その成果を発表しました。初めてズームで交流をするため、緊張している子も多かったですが、自分たちがまとめてきたことをしっかりと伝えることができていました。また、赤湯小学校の３年生からも南陽市の良いところを聞くことができました。赤湯小学校の３年生からは、「天童市について知らなかったので、今度行ってみようと思います。」という感想があり、子どもたちも嬉しそうでした。３年生の総合は終わりになりますが、４年生になってもこの経験を生かして総合の学習を頑張ってほしいなと思います。

◆３年生が飼育しているサケの稚魚。だいぶ成長してきました。今週末に放流予定です。そこで、今年放流する２年生にサケに興味をもって放流活動に臨んでもらおうと考えました。３年生は、サケに関するクイズを作って出題したり、これまでの飼育記録を見せたり、調べたことを発表したり、動画を見せたり。あの手この手で、２年生にサケの稚魚の魅力を伝えていました。「クイズです。エサは、いつ頃からあげるでしょうか？」「①「さいのう」が残っているときからあげる　②少し「さいのう」が小さくなってからあげる　③「さいのう」がまるっきりなくなったらあげる」「さあ、答えはどれだと思う？」「ん～。②かな。」「答えは③です。」「こうやってタブレットで観察記録をビデオで撮影したんだよ。」「まずは今までの水を捨てます。そ～っとだよ。稚魚が逃げちゃうから。」「新しい地下水を、これもそ～っと入れてね。」見事な鮭の絵です。「これがはじめの頃の、お腹に「さいのう」という赤い栄養袋がついているときの写真です。」「もらった受精卵も、こんな感じでオレンジの色だったよ。最初は、目ができてくるんだよ。こんな感じ。」交流を終えた２年生が、「ありがとうございました！」と教室に戻りました。さっそく３年生から教えてもらったことのふり返りを、ノートに書いていました。 「３年生から教えてもらってわかったことは、温度が１５℃以下じゃないとだめ～」「私は、『いのちを大切にする』ということを教えてもらいました。これまで教室に鮭の稚魚はいたけど、今までは鮭を見ることもなかったけど、これからは見ることは絶対したいなと思いました。～」など、一人一人感じたこと、わかったことを黙々と書いていました。３年生も教室に戻り、交流活動のふり返り。自分についた力という視点でふり返りをしていました。「私は教える力とやさしく対応する力がつきました。今日は２年生に稚魚のことをたくさん教えることができて良かったです。クイズで楽しくしたり、水替えや餌やりを２年生にさせてあげたりできました。２年生は、興味をもったと思います。」「うまく伝えたいことが伝わらなかったと思う、理由は、言葉やクイズばかりで聞いている２年生が飽きてしまったからです。今日の失敗は次にいかしたいです。」中間休みに３年生が、校長室にもいる鮭を見にやってきました。「校長先生、こっちに集合写真みたいに整列してます。写真撮ってください。」たしかに６匹が横一列に並んでこちらを見ていました。放流まであと４日です。本日は啓蟄。毎日の暖かさで、理科室内のチューリップが開花しました。除雪でできていた雪山は、日に日にその存在感を失っています。