5年1組の外国語の授業では、誕生日に欲しいものを英語で伝え合う活動を行っています。 友達の誕生日を尋ねて、それぞれが欲しいものを聞き取ったりする活動を通して、子どもたちは自分の思いを熱心に表現していました。 どの子も楽しみながら、生き生きと英語でのコミュニケーションに挑戦しています。

大分県では毎年、教育事務所の皆さんに実際に授業を見ていただいたり協議を行ったりして、授業改善や学校運営についてのアドバイスをいただいています。 今年度第1回目となる教育事務所訪問が5月21日(木)にありました。 初めに校長から学校の教育課題と今年の学校経営について説明させていただき、そのあと授業を見ていただきました。 今回は2年生と4年生の合同体育です。 マット運動の後転をお互いにタブレットで撮影し、お手本動画と違うところ(各自の課題)や、気を付けて練習するところ(ポイント)をアドバイスし合うという授業でした。 授業観察後は、校長室に戻り、学校お運営に関する何用「4点セット」「地域との連携」「伝え合う力をつけるために」等について協議を行った後、授業のよかったところと改善点について教えていただきました。 今回いただいたアドバイスをもとに、より地域に愛され、一人ひとりの個性に応じた教育を進めていけるようさらに努力していきます！ 大分教育事務所・由布市教育委員会の皆さん、ありがとうございました。

１・２年生は参観授業、３年生は高校説明会を行いました。たくさんの保護者の方が見守る中、集中して授業に取り組んでいました。３年生は私立高校の先生の説明をしっかり聞いていました。三者面談もはじまっており、高校選択に向けて意識が高まっています。 たくさんの方に来校いただきありがとうございました。

鶴見丘高校ホームページをご覧の皆様、こんにちは。HP作成担当『中の人』です。最近単語帳や参考書を片手に登校してくる生徒をよく見かけます。そうなんです。ATが近いんです。鶴見丘高校では、5月13日（水）～15日（金）まで5月ATを実施します。今回はそれに向けて取り組む生徒の様子をお伝えします。　　※鶴見丘高校では考査のことをATと言います。つまり、5月ATは1学期中間考査のことです。 4月ATは春休み明けの課題考査となるので、5月ATこそが新年度からの授業内容を試験範囲とする今年度初めての考査となります。だから生徒は気分も新たに、いつも以上に張り切って5月ATに取り組みます（そんな気がします）。本校の学習スペースでは、そんな生徒が一生懸命自主学習に取り組んでいる様子が毎日見られます。 上の写真は、管理棟から理科棟に向かう学習スペースと教室棟に向かう学習スペースの様子です。写真から生徒の学習へ取り組む熱気が伝わるでしょうか？一生懸命学習に取り組む生徒の姿は、本当に良いものですね。我々教員にとっても、こういう光景はどれだけ見慣れてもうれしい気持ちになります（『中の人』だけの感想だったらスミマセン）。 学習は単なる知識の習得だけでなく、人としての成長につながります。鶴見丘高校の生徒がどんどん成長していく様子が、ホームページをご覧の皆様に少しでも伝われば幸いです。

令和８年度の「ほうなんタイム」がスタートしました。「ほうなんタイム」は、社会の中で他者との「人間関係」をうまく築ける力（対人スキル、ソーシャルスキル）を身につけるため、自分自身のことをよりよく知るための学校全体の取り組みです。 ペアやグループでの話し合いを通して、他者理解を促し、自尊感情を高めるための構成的グループエンカウンターや人と関わる力を育むソーシャルスキルトレーニングを継続的に行うものです。 今回の内容は、『アドジャントーク』でした。流れは、以下の通りです。 ①２人組（または3 人組）をつくり、話す順番を決める。 ② 「アドジャン！」と言って、１～５の数字を示すように指を出す。 ③ ２人の合計の数字のお題について順番に話す。（合計が２桁になったら１の位） 例）３の場合：「好きな食べ物は〇〇です。以上です。」⇒ここはひと言でOK！ 1 分間、アドジャンを繰り返す。（２～３つくらいのテーマについて話せるかな？） トークが終了したら、フリートーク（３分）を行い、『アドジャン』で出たテーマについて、質問したり話し合ったりします。そして、最後にシェアリング （1 分）をして、『アドジャン』をしてお互いに気づいたこと、感じたこと等を口頭で伝え合いました。

４月１３日（月）の１限～３限に１年生の「グロースナビ（ｉＰａｄを用いた試験方式）」を実施されました。実施科目は国語・数学・英語の３教科で、どの生徒も時間いっぱい集中してテストに臨むことができました。 「グロースナビ」は試験結果が即日返却され、やり直しや復習に役立てることができます。自宅学習にも活かしましょう。

４月２３日（木）７限「総合的な探究の時間」に、日本政策金融公庫による出前講座がありました。 地域の課題解決策の一つとして「商品開発による地域活性化」について、身近な事例からそのアイディアの発想方法をワークショップ形式で学んでいきました。 これからの探究の時間で活用できるといいですね。

探究活動に取り組むRIAS(リアス)Ⅰ～Ⅲの活動が始まりました。 1年生は探究の基礎、2年生は口座に分かれてグループ研究、3年生は5月21日に行われる課題研究発表会に向けて準備を進めています。 今年は、1，2年生の探究活動を同時間帯に実施しています。 学年の枠を超えて、探究心と探究力を育んでもらえたらと思います。 ※写真は2年生RIASⅡの活動の様子です。

昨年度末、SSH（スーパーサイエンスハイスクール）指定校 基礎枠Ⅳ期に認定され、新年度がスタートしました。 Ⅳ期では、「「日田高RGB」の資質・能力を備えた，世界と地域の未来を創出する科学技術人材の育成」を研究課題に掲げ、様々な取り組みを行っていきます。 Ⅳ期から新たに開発された学校認定教科について紹介します。 「課題研究基礎」 「課題研究基礎」では、水郷ひたの水や、地域企業の課題について探究し、課題研究の基盤となる力を身につけることを目的として、１年生を対象に実施されます。 第１回目の授業では、オリエンテーションを行った後、ペーパータワーの作成を行いました。 どのような構造にしたらより高いタワーが作れるかを班で話し合い、試行錯誤しながら紙を折り作成していました。 「SSInformaticcs1（SSI1）」 「SSInformatics1（SSI1）」では、体験的・実践的な演習を通して、情報の科学的な見方・考え方を養い、文章やデータの読解活動やプログラミングを通して論理表現力を養うことを目的として、1年生を対象に実施されます。 第１回目の授業では、オリエンテーションが行われ、情報技術の意義や、タイピングなどについて学びました。

【Arduinoマイコンで学ぶコンピュータ制御の基礎】 電気電子科２年生の実習の様子です。 　 マイコンボード「Arduino」を使い、コンピュータ制御の基礎を学んでいます。 使用するのはC言語に近いArduino専用言語で、プログラムの流れや制御の仕組みを理解しながら実習を進めています。 　 生成AIを活用すれば、より複雑な制御プログラムを自動で作ることもできます。 それでも、自分で考え、組み、読み解く力がなければ、装置の仕組みを本当に理解したことにはなりません。 小さな不具合に対応するためにも、基礎をしっかり学ぶことが大切です。 今、求められているのは、ただ「つくること」ではなく、つくることを通して理解を深めることです。