11月19日、本校はリーディングDXスクール指定校としての公開校内研究会を開催し、遠くは北海道網走市や長崎県上五島町をはじめ、県内外、町内全教職員の皆様など合計１００名以上の方々にご参加いただきました。 クロムブックを活用しつつ、「デジタル」と「アナログ」をバランスよく取り入れた授業を全学級で公開。事後研究会では、学びを生活に活かす子の育成に向け、深い協議を行うことができました。ご来校、誠にありがとうございました。

　令和7年10月28日（火）に、山口小学校と三光中学校にて中津市授業研究会を開催しました。市内の教職員を中心に約70名の参加がありました。午前中に三光中学校の1年生の音楽・3年生の数学の授業、午後に山口小学校の3年生と6年生の算数の授業を公開しました。 　今年度の研究会は、中津市が進める「みんな活躍の授業」の推進校である両校の授業参観と研究協議会を通して、全ての子どもが主体的に学び、考えを深める授業づくりを各学校で広めていくことを目的として開催しました。 　両校は、授業スタイル（見通し・キーワード・振り返り）の確立と、「深まりの段階の質を高める交流活動」の2点に焦点を当てて、2年間実践を積み重ねてきました。 　研究協議会では、当日の授業実践について、交流活動や授業スタイルの視点を中心に熱心な意見交換が行われ、最後に、講師の西留安雄先生に指導講評をいただきました。参加者全員で「子どもが主体的に学ぶ」授業づくりについて、深く考える一日となりました。

6年生の社会科では、「明治の新しい国づくり」を学習中です。この日は「黒船来航後の世の中について調べよう」をめあてに、子どもたちが個人で課題を設定しました。 「なぜ幕府は戦わず迎え入れたのか」「なぜ、アメリカの要求を受け、不利益な条約を結んだのか」といった課題に対し、教科書などで熱心に情報収集し、調べたことを個人ごとにアウトプットしました。鎖国が終わり新しい時代が始まる、その背景にある原因を主体的に探っていました。

　11月19日(水)午後、「本校の授業改善のテーマである『確かな知識・技能に裏付けされた「思考力・判断力・表現力」を、更なる思考の深まり・学力の向上に繋げていこうとする学習者の育成』を達成するため、シラバスを活用し目標や取組内容等を教師と生徒で共有する授業を教科の枠を越えて考察し、探究的な授業について研究・実践することを通して、学校全体の授業改善に資する。また、学習指導及び学習評価（観点別評価）等のポイントを、学校全体で共有する。」ことを目的として、指導・助言者として各教科（理科・数学・保健体育）の県教委 指導主事、また、他校の先生方も参加して、校内授業研究会が次の流れで行われました。 １．会議室で全体による事前研究で各授業の要点説明 ２．研究授業（３教科で実施。下記に教科・クラス・科目・授業者・内容・目標を記載） 【数学】1-5 数学Ⅰ（酒井 拓 教諭）データの分析 仮説検定 　　　　中津市や高校生の課題を、仮説検定の考え方を用いて分析することで、 　　　　仮説検定の良さ（結論の客観性 、妥当性）を実感し、 　　　　その考え方を活用しようとする態度を育てる。 【理科】2-5 化学 （小野 弘嵩 教諭）気体の性質（理想気体と実在気体） 　　　　理想気体と実在気体について、2つの違いに着目して、 　　　　実在気体が理想気体に近いふるまいをする温度・圧力条件を説明することができる。 【保健体育】2-4 保健（栗林 尚輝 教諭）環境と健康 　　　　安全でおいしい水の確保に向けた、課題の解決方法について考える。 ３．参観した先生方による授業後の生徒へのヒアリング ４．授業研究会（分科会） ５．全体協議会（分科会報告及び総評） 授業研究会（分科会）では、授業者の先生自身の振り返り、参観した先生方から授業者への質疑応答、班別協議（探究的な授業としての成果とその評価について）があり、各分科会とも活発な協議が行われて、分科会の最後には該当教科の指導主事から指導・助言等をいただきました。 　全体協議では、分科会報告で各分科会の協議内容を全体で共有した後に、県教委指導主事から現行の学習指導要領についての確認、「探究的な学び」の具体例や実施のために必要な姿勢等についての講義がありました。 　色々な気づきのある意欲的な研究授業、活発な授業研究協議、示唆に富んだ指導主事助言・指導と、今後の進化・深化した授業につながる密度の高い有意義な授業研究会でした。

11月17日（月）、日田教育事務所より有光健一所長をはじめ5名の皆様による、今年度2回目の学校訪問が行われました。 子どもたちの落ち着いた学びの姿やICT利活用の取り組み、授業改善の様子、そして5月からの成長について、貴重なご指導と温かい励ましをいただきました。 いただいた助言を糧に、教職員一同、さらなる教育活動の充実に努めてまいります。