7月８日（水）になかよし集会が行われます。１年生～６年生までの縦割り班で、楽しい遊びを考えて班ごとに役割分担をします。 今日は、どんな遊びをするのかを６年生が司会進行役として、話し合いました。 【６年１組にインタビュー】「自分たちで考えた遊びの候補（３つ）を説明して、班のみんなに選んでもらいました。でも、他の班の遊びと重なってしまい、また初めから考え直さなくてはいけなくなりました。そこで、ネットで調べて、新聞紙を使った的あてにしました。」 このように、６年生は裏でたくさんの苦労を重ねています。１～５年生のために！！６年生、ありがとう！！

1年生のクラスで、理科の研究授業を行いました。第2分野の動物の分類です。動物を分類する観点を画像から観察して、哺乳類かな、爬虫類かなと意見を交換しました。注目した部分を元気よく発表したり、よい意見に拍手をしたりと、集中して取り組む姿が見られました。難しい部分もふり返りで確認できたので、これからの授業改善に生かしていきます。

今日、3年生のある学級が算数のテスト終わりに、iPadにあるドリルパークをしていました。ドリルパークはデジタルドリルです。デジタルドリルの良さは、それぞれの力に応じてに学習に取り組めるところです。やればやるほど、「ピンポン！」と音がなって（授業中は音声オフ）ポイントがどんどんたまっていくので、やる気につながります。限られた時間の中で個に応じた学習課題を出すことは難しいですが、デジタルドリルはそのような時に苦手なところやもう一度確認して力を付けたいところなどを自分で選んで取り組めるところがいいところです。隙間時間を利用してどんどんチャレンジしてポイントをためて、力をつけてほしいです。

スマホ・携帯は使用の仕方によってどんな危険性があるのかを学習用タブレットを使って一生懸命調べていました。調べたことをロイロノートに効果的にまとめ、グループごとに発表するそうです。このような学習形式もとても上手だなと感じました。

1年生は、iPadで学習支援アプリ「ロイロノート」の操作を学習しました。ICT支援員さんから、新しいﾉｰﾄの作り方や、写真の取り込み方、提出の仕方などを丁寧に教えてもらいました。自分て撮影した写真が取り込まれると、嬉しそうな様子でした。また、提出の後でみんなの写真を見合う場面では、興味深そうに見入っていました。口々に「楽しかった」と感想を伝え合う様子も見られています。こうした経験の積み重ねで、デジタル機器を使い、考えをまとめることや伝える技術を身につけていきます。