3月20日（月）２・３・４限目株式会社岡崎デザインより、岡崎 友則様が産業デザイン科を対象に外部講師授業を行ってくださいました。株式会社岡崎デザインイベントや広告などのビジュアルデザインを手掛けているデザイン事務所です。活動の沿革と、制作やアイデアのストック、依頼主との折衝や、ビジュアルデザインの受注を引き出すマーケティングの戦略などについてお話をいただきました。「プレゼンの上手さは売り上げにつながる」ゴッホとピカソの生存中の収入金額に触れながら、AIが普及しつつある現代だからよりいっそう必要なことと、「何気ない自然物の形には、何万年もかけて進化した機能の形がある」時代に関わらず美的なセンスに必要なことへの関心がアイデアの幅の広さにつながるなど、クリエイターとしての姿勢についても勉強になりました。 4限目は、マークのデザインについて、演習しました。『鶴』をもとに、ビジュアル化してみよう、という取り組みです。 「魅力を説明できることが大事。どんな印象を与えようとするか、説明を考えてからアイデアを出すといい」といったアドバイスをいただきました。４～５人で班を作り、アイデアをまとめていきます。 短時間に関わらず、生徒たちはマークの清書まで完成させて提出します。岡崎様に評価、講評をいただきました。選ばれた代表作品2点を制作した班は、プレゼンにも挑戦しました。

本日３限、２年３組を対象にオンライン・スピーキング・レッスンが行われました。県下の高校で実施されている事業で、年に１回各校で実施されます。２年３組（難関クラス）では、【将来就きたい職業】について発表原稿を作成し、県のALTの先生方に向けて英語で発表しました。一人１０分ほど質疑応答も含め、なんとか自分の意見を伝えようとする姿勢が印象的でした。終了後、「うまく話せなかったけど笑顔で対応してくれて楽しく会話することができました。」「自分の言いたかったことが少しでも英語で伝わって嬉しかった」という声があがりました。

1年生では，ICT支援員の先生と一緒にタブレットを活用して学習に取り組んでいます。興味関心が高まり、学習への意欲も向上しています。どんどん操作能力を高め，中学年での調べ学習がスムーズにできるように取り組みます。

3月10日（金）、1年生対象に人権HRAを各クラスで行いました。当日は、中津市内の小学校、中学校、高校、及び中津市教育委員会から多数の先生方にお越しいただきました。「これから学ぶ部落差別問題」というテーマのもと、動画や県民意識調査のデータを使用しながら、生徒同士が互いの考えを広げたり深めたりしながら、人権について考えました。授業後は、研究協議を実施して、大分県教育委員会の了戒指導主事から指導・助言をいただきました。中津南高校では、一人一人の人権意識を高め、人権への理解を深めることを目指して、教育活動を行っていきます。

２月２７日（月）５、６限に「Taview（データを活用した地域活性化体験授業）」の発表会が行われました。２年１、２組の生徒４６名が「総合的な探究の時間」を活用し、由布院温泉地区をフィールドにして、６か月間にわたって学習した成果の発表です。「由布院ならではの魅力をもっと伸ばすには」をテーマに、１５０名近くの由布院訪問客からスマホで回収したアンケートデータを分析し、＊「観光地」から高齢の方もアクセスしやすい「憩いのまち」への転換、＊宿で利用できるクーポンと連動したスタンプラリーの開催、＊若者と高齢者が一緒にできるようなイベントの開催、＊人気のない「夜の湯の坪街道」に人を呼び込むには？などの提案をしました。

読みもの「モチモチの木」では、主人公の「豆太」の気持ち等が場面場面で切り替わります子供たちが、その変化をタブレット上に要約し、ふさわしい挿絵まで描いたスライドを作っています読み取った自分の理解を、瞬時に画面上に反映し容易に推敲できるタブレットの良さを活かした３年生国語の授業です

弥生（３月）になりました。言葉の由来は、「木草弥や生ひ月（きくさいやおひづき）」【草木がいよいよ生い茂る月】がつまって、「やよい」となったと言われています。学校でも冬の厳しい寒さを乗り越え、みなさんのこの１年間の成長の跡が見られる頃。授業をのぞいてみると、どの学年もiPadを自由自在に操る姿が。総合的な学習の時間の調べ学習データの収集グラフづくりプレゼンテーション資料の作成…。今年度、ぐんと成長できたことの一つでしょう。去る３月、総仕上げの１ヶ月となりました。最後まで「チーム城南」歩みをやめません。

２月９日（木）、１・２年生の図書委員を中心に、校内ビブリオバトルが行われました。生徒たちは、自分が読んだ本の中でおすすめの一冊について熱く紹介し合い『一番読みたくなった本』に票を入れ、各クラスの『チャンプ本』を決めました。

2月6日（月）3限、2－4の物理の時間に、今村教諭が研究授業を行いました。今回の授業のねらいは、「熱気球が浮上する仕組みを理解する」でした。授業の導入では、あらかじめ作成しておいた熱気球を下から熱して、浮くところを生徒に見せました。（熱気球が浮いた時には、拍手が起こりました）その後、生徒はタブレットを用いて互いの意見を共有したり、プリントを用いて授業内容を整理したりして、熱気球が浮上する仕組みについて理解を深めました。熱気球が浮上するところを目の前で見たことにより、生徒は気球が浮上する仕組みに興味・関心をもち、主体的に授業に臨んでいました。

2月3日（金）の２時間目に3年生で互見授業を行いました。互見授業とは、学校研究の一環で互いの授業見合い、評価し、先生方の授業力の向上を図るもの。この日の授業は、３年生の集大成として、「思い出に残るきせき集会」を実施するための話し合い活動。「きせき」とは、３年生の学級目標で、１年間で「奇跡を起こし。その軌跡をのこそう」と４月に決めたもの。子どもたちは、ロイロノートに提出した自分の意見を発表し、小グループで、意見を交流し、クラスで一つの意見にまとめることができました。３年生は残りの２か月で、「学校のシンボルであるクスノキとみんなが笑って遊んでいる学校絵」を描くことに決まりました。どんな絵になるか楽しみです。