１１月１７日に、４年生が株式会社 ＢＩＲＤ ＷＯＲＫＳ の谷口様、森様をお迎えして、プログラミング体験をしました。コンピューターでプログラムを入力して、実際にロボットを動かす体験をしました。 　４年生は、今までにプログラミングの経験をしている児童も多く、初めは慣れた手つきで進めていきました。しかし、途中から、センサーを活用した自動ブレーキなど、命令が複雑になると四苦八苦する様子も見受けられました。しかし、さすが現代っ子、すぐに慣れ、自分たちの思い思いのプログラムを入力し、ロボットに複雑な動きをさせることができました。この機会を、今後の学習やキャリア形成の一端につなげていきたいと思います。

　11月26日（水）、今日は雨降りでしたが、山の紅葉がとてもきれいでした。夏は深い緑、秋は色とりどりの山・・・毎朝、バス停前横断歩道まで片道2分を2往復しながら見る風景、澄み切った空気で一日をスタートする幸せ。 　１．２校時、校舎内を回ってみますと、今日も集中して学習に向かう子どもたち、一人一人に寄り添って授業を進める先生たちの姿が。これも東郷小のすてきな景色です。 　 　糸のこを使って板を切り抜いたすてきな作品ができあがっていました。これから仕上げる友達もいます。5年生の作品です。 　明日もがんばろう！

１１月６日（木）、１１月１３日（木）、１２月４日（木）、１２月１１日（木）の４回にわたり、「未来を変えるデザイン思考講座」を開催しました。外部から２名のクリエイターさんを迎え、７名の生徒が、講義やグループワークを通し、課題解決のために必要な考え方や手法等を学び、最終的にはグループごとに設定した課題に対する解決策を、ミーティングボードとiPadを使って発表しました。 短期間の講座でしたが、参加生徒からは「すごくためになった。最初は想像もしなかった解決策を提案できた」「学んだことをいろいろな場面の課題解決に生かしていきたい」など、成果や意識の変容を実感するコメントが聞かれ、各参加生徒の成長を感じることができました。

きのうのことです。 ２校時。 ２年生の教室。 国語のおべんきょうをしていたんです。 自分が読んだ本の・・・ 紹介カードをタブレットでつくって・・・ それを紹介しあったんです。 すごいなって思ったのはね・・・ そして・・・ チャレンジだなって思ったのはね・・・ それを聞いたおともだちは・・・ その紹介のよかったところを・・・ 紹介したおともだちに伝えるんです。 超チャレンジです。 紹介された本の・・・ おもしろそうなところを伝えるんじゃなく・・・ 興味があることを伝えるんじゃなく・・・ もう少し聞いてみたいことをたずねるのでもなく・・・ 紹介のよかったところを伝えるんです。 ま・・・ わかりやすく言うと「ウルトラC」です。 （逆に・・・わかりにくくないか・・・？） " できんのかな・・・？"って・・・ そう思っていた私はね・・・ びっくりさせられるんです。 伝えていたんです。 「さいしゅうてきに・・・ 　けっかまで話してくれたから・・・ 　わかりやすかったです。」って。 「『はじめに』『つぎに』・・・ 　『それから』『さいごに』の・・・ 　さくせんをつかっていたから・・・ 　よくわかりました。」って。 「お話が・・・ 　ぐたいてきでわかりやすかったです。」って。 " おいおい "なんです。 感動してしまったんです。 " きみたちって・・・ 　「さくせん」や「わざ」を・・・ 　そのレベルまで使いこなせるんだね。"って。 ２年生がね・・・ そして・・・ ２年生の「こくごの木」がね・・・ すくすくと育って・・・ さらにチャレンジを続けていたんです。 " ２年生のチャレンジ "というお話でした。 ところで・・・ 私は気になっていたんです。 気になってしかたがなかったんです。 国語のおべんきょう中だから・・・ 気にしちゃいけないと思っても・・・ さわっちゃいけないと思っても・・・ どうしようもなかったんです。 （クレンゲーム・・・） 「ぬりえ会社」がつくったという・・・ このクレーンゲーム・・・。 （「ぬりえ会社」が・・・ 　クレーンゲームをつくるというのも・・・ 　もちろん気にはなるけれど・・・ 　この際　そのことはおいといて・・・） がまんできなくって・・・ どうしてもがまんできなくって・・・ やってしまったこのクレーンゲーム・・・ （あ・・・とれた・・・） 一発で景品をゲットしたんだけれど・・・ 気になってしかたがなかったんです。 いったい・・・ いったいですよ・・・ " これって・・・ 　どうやったら出せるんだろ・・・？"って。 そんなこと・・・ だれかにたずねることができるわけもなく・・・ おべんきょうがおわって・・・ そそくさと教室を出ようとした私にね・・・ 女の子が話しかけてきたんです。 「校長先生・・・ 　クレーンゲームしてたでしょ・・・」って。 （きみ・・・知っていたのか・・・） （よかったら　おしえてくれないか・・・ 　私がゲットしたあの景品を・・・ 　どうやったら箱から取り出せるのかを・・・）

　本日、２年に１回の「倉吉市教育委員会学校訪問」で、「倉吉市教育長」「倉吉市教育委員」「倉吉市教育委員会事務局学校教育課」「鳥取県教育委員会中部教育局」の１０名の方々に来校していただきました。 　給食を各学級で一緒に食べていただき、昼休憩は生徒代表（生徒会長・生徒副会長・総務）３名と意見交換会をしていただきました。生徒がタブレットのスライドを活用して準備をしていた生徒会活動の説明をし、質問に対して自分の考えていること・思っていること等を真剣にまっすぐな眼差しで、そして、自分の言葉でしっかり伝えました。 　その後、５時間目は、生徒の授業のようすを参観していただきました。穏やかで、あたたかくて、優しい雰囲気の中で、授業に取り組んでいる姿に「感動・感激」をされていました。 　図書館と保健室の見学をしていただき、最後に、本校の教職員が参加しての全体会を行いまいした。たくさんのお褒めの言葉をいただきました。 　本当に、自慢の鴨中生徒です。鴨中プライド・鴨中魂がどんどん大きくなっていることを実感しました。 【全体会】 ＊教育長・教育委員・学校教育課・中部教育局の方々１０名と本校教職員が参加しての全体会をしました。たくさんのお褒めの言葉をいただきました。生徒のがんばりに感謝です。 【給食】 ＊一緒に給食を食べていただきました。 【意見交換会】 ＊生徒代表３名との意見交換会です。自分の言葉でこたえている姿に感動しました。 【授業参観】 ＊１年道徳「よりよい学校生活、集団生活の充実」 ＊２年数学「図形の性質」 ＊３年国語「受け取る利他」 【図書館見学】 ＊図書館司書の先生が本の紹介をされています。

令和7年１１月１１日・１８日の２日間、リコーITソリューションズ株式会社の方々にご来校いただき、デザイン思考を用いたアプリ開発の演習を体験させていただきました。 〇演習課題 ・学校生活がちょっと良くなるアプリ 1 〇おおまかな流れ ・グループにわかれターゲットユーザー（ペルソナ）決定 ・ペルソナの課題を解決するためのアイデア出し 2 ・付箋でペーパープロトタイプを作成 ・アプリを用いてプロトタイプ作成 3 ・開発側とユーザー役に分かれ、別グループのユーザー役に開発側がアプリの解説をすると同時にユーザー役がプロトタイプの動作テスト 4 ・ユーザー役の動作テストから得られた情報を共有しフィードバック 「スケジュール管理が難しい」や「交友の幅をひろげたい」など、ユーザーにとっての課題とその解決方法を考えたことや、開発時には気づかなかった改善点をテスト段階でユーザー役が指摘し、フィードバックを行うなど、システム開発において重要な体験をすることができました。

本日３限に、本校中田一幸エキスパート教員による3年生英語の公開授業を行いました。 「金継ぎ」の教材を扱いながら、Canva付箋機能を使って意見を共有するなど、ICT機器の利用も行いながら生徒が活発な意見交換を行っていました。

中国地区の学校司書・司書教諭を対象にした研究大会が開催され、本校での公開授業に60名を超える先生方が来校されました。 本校会場では、「新しい学びを拓く学校図書館」という研究主題のもと、高校国語の授業において図書館や司書が果たす役割などを考えた授業実践を本校教諭・学校司書が行いました。 実践者は、遠藤教諭、田中教諭、中本司書の３名で、３年論理国語「絵画の二十世紀」（筑摩書房）を使用して、「『当たり前』を疑う」と題して設計された授業の一部です。写真が出現する以前と以後の絵画を比較しながら、考察を深めていく取り組みです。 本日はジャパンサーチを利用したデータベースの活用を、一人一台端末を使いながら授業が進められました。教諭と学校司書が役割を分担しながら授業を進めていき、それぞれの良さを生かしながら生徒たちが熱心に調べたり話し合ったりしていました。

7月30日から8月1日に、神奈川県緑が丘高校と合同で行った「海・星・砂フィールド研修」の事後研修会を、緑が丘高校とオンラインで結んで行いました。 夏の実地での研修を踏まえて、触発された問題意識を探究した結果をデータで示すなど、夏以降の探究結果をお互いに発表しあいました。鳥取砂丘と神奈川県の砂丘を比較したり、国土地理院のデータを利用するなど、科学的な視点をはぐくみながら成長している姿を見ることができました。

本日４限、本校エキスパート教員・中野美紀教諭の授業公開を行いました。 ３年１組・論理国語の授業で、「戦争と平和についての観察」（中井久夫・筑摩書房）の教材をもとに、グループで話し合った内容を共有しました。 その後、地歴科・坪倉潤也教諭との教科横断授業となり、戦争を題材にした人々の心情や社会のあり様の理解を深めました。生徒たちは真剣に話を聞き、自分の頭でいろいろと考えているようでした。 戦争を扱った今回に引き続き、次回は平和について考察する予定です。