先週の金曜日は、6年生を対象とした「カーボンニュートラル」についての出前授業が行われました。脱炭素社会のために自分達や社会がどのように変化していくべきなのかを、シュミレーションを通して学ぶ姿が見られました。ゼロカーボンの社会になる未来をこれから築いていければいいなと思える授業でした。 今日のお昼は、図書室を見にいきました。一年生の2人が、楽しそうに「ミッケ」を読んでいました。「リスどこかな？」「カメいたよ♪」など、仲睦まじい姿が見られました。

明日の修了式を前にして、各学級ではお別れ会・お楽しみ会・学習のまとめが行われていました。 たくさんのプリントを手早く進めながらこれまでの学習の成果を確認したり… 体育着に着替えないで準備運動。これから楽しく体を動かして遊ぶところかな？ 人権教育の読本を読み合っている学級もありました。 クロームブックを使って、筆算の確認。手書き入力も同時に使って学習しています。 ただ黙々と、漢字や計算をどんどん進めているこどもたちもいました。大した集中力です。 お別れ会・お楽しみ会では、こどもたちが手作りした掲示物や温かなメッセージにあふれた黒板が用意されていました。 ゲームの時間は、校庭ではおにごっこやドッジボール、室内では風船バレーやイントロクイズなどが行われ、明るい笑顔でいっぱいでした。 「終わりよければすべてよし」 明日、こどもたちはどのような１日を迎えるのでしょうね。

「保健」の学習を参観しました。ひと昔前は５年生以上の教科でしたが、今は３年生以上。内容も自分の安全を守る、健康を守る内容が多くなってきています。 今日の５年生は「けがの予防」についての学習でした。 教科書を読み、考えまとめながら意見を交わし、ワークシートに記入する。その過程を通して、事故と犯罪被害から自分を守ることについて学んでいきました。 他のクラスでは作品バッグ（４つ切り画用紙も入る大きな不織布のバッグ）を自分好みにカスタマイズしていました。イラストを描いたり、友達からサインをもらったり…。 １年間の作品などをこのバッグに入れて持ち帰ることになるわけです。令和７年度の終わりがすぐそこまで迫ってきていることを感じる活動でした。

４年生の理科では、「生き物の１年」について、季節ごとの変化をまとめました。 　特に、サクラ・ヘチマ・オオカマキリ・ヒキガエルなどについて、これまでの学習で作成してきたワークシートや教科書を見返しながら整理しました。 　今回は、クロームブックを使って一覧表としてまとめる活動にも取り組みました。 　隣のクラスでは、算数科で「データの読み取り方」についての学習が行われていました。テーマは「算数で読み解こう　ぼうさいについて考えよう」です。 　今回扱ったグラフは、「現在不安に思っている災害」、「「防災対策をしている人数」（上の写真のグラフ）、「過去に起こった土砂災害と地震の発生件数」などです。 　こどもたちは一つ一つのデータから気付いたことや考えられることを出し合い、さらに複数のグラフや表を関連付けながら、そこに見られる傾向を読み取る学習に取り組んでいました。 意見の出し合い 　2019年改訂、現行の学習指導要領では、新たに「データの活用」という内容領域が設定されています。４年生の学習内容は、この新しい領域の学びに当たります。

「わっつです？」とは「What's this?」のことです。３年生の外国語活動で出てきた言葉でした。 　こどもたち各々がクイズをつくり、情報端末でクイズのプレゼンを作成して、その答えを英語で尋ねる学習です。そのプレゼンの中に「わっつです？」と書いてあるページがあり、思わず食いついてしまった次第です。「なるほど、この言い方で通じそうだな…」と思ってしまいました。 （下の写真には「ワッツ　ディス？」とありますが、ある子の画面には「わっつです？」とありました。） 　クイズの中身は難読漢字熟語が多く、レモン・ラクダ・ところてんなどが漢字で表記されていました。 　楽しく英語を学ぶことができました。「What's this?」覚えられたかな？