６年生が、「家族」をテーマに短歌づくりに挑戦しました。

３年生から始めている「すらら」（ｅラーニング教材）の学習場面です

５年生が図工の学習で、自分の感情を絵にしました。友達がどんな感情を表現しているのか想像しながら鑑賞した後、作者の思いを聞きました。

５年生が図工の学習で、自分の感情を絵にしました。友達がどんな感情を表現しているのか想像しながら鑑賞した後、作者の思いを聞きました。

今日は気温もそれほど上がらず涼しく過ごせましたが、今週の初めは暑く、エアコンをきかせながら換気もするという状況の中で、子供たちは午後の授業でもよく頑張っていました。４年生は自分で工夫したノートまとめ、２年生は国語のプリントに集中しています。３年生の書写も少しずつ画数が増えてきました。１年生は「おむすびころりん」の音読発表会です。また、昨日は５年生の国語で研究授業を行いました。ITCや児童のタブレットを国語の学習のための便利なツールとして活用し、この一時間でつけたい力を意識した学習が展開されました。その後、東部教育局の指導主事を招いての研究会では、熱いグループ協議のもと今後の授業改善に向けて全職員で共通理解を図ったところです。

３年生は国語でローマ字の学習を行いました。３年生以上の子どもたちは、ローマ字入力に慣れるために、クロームブックで「キーボー島アドベンチャー」に取り組んでいます。３年生にとっては、ローマ字を覚えたてということもあり、かなり難しいようですが、時間を見つけて練習することで技能はぐんぐん向上すると思います。

７月５日（火）５・６校時に６年生がプログラミング教室を行いました。 鳥取市教育委員会より北尾先生が講師として来てくださり、「micro:bit（マイクロビット）」というアプリを使ってプログラミングを作り、車のロボットを動かしてみました。

本校は今年度「個別最適な学びが、未来の知への探究心を高める」という研究主題のもと、研究を進めていきます。本校においては昨年度から学びの『しやすさ』をキーワードにGIGA スクール構想の実現に向け 取組みを続けてきました。すでに学校内では、授業の中でタブレット端末は当たり前の学習ツールの１つとして子供たちに認識されています。そこで今年度は、昨年度からの流れをさらに発展させた形で、研究を新たなフェーズに進めていこうと考えています。教科・領域特有の見方・考え方を働かせる学びの中に、子供たち１人１人がタブレット端末などによって個別最適な学びを実現させていく授業を実践していきます。今年度は特に個別最適な学びをキーワードにして、子供たちの知への探究心を高めていこうと考えています。子供たちは授業の中で１人１人に合った学び方で探究することに没頭し、たどり着いた『知』（知識）を１人１人多様な方法で表現することで学びを楽しみます。それにより将来にわたって知への探究心を高めていくことができるようになると考えます。本校は地域のモデル校として、すべての学校で実施できる授業を提案し、広く発信し続けています。本年度の研究で は、多くの学校で実践できる各教科・領域における個別最適な学びを実現する授業の姿を明らかにしていくことをめざていきます。

5年生は、社会科の学習でした。めあては、「あたたかい土地の産業について調べよう。」でした。タブレットや教科書などを使って一生懸命調べていました。調べたことをクラスみんなで伝え合いました。サトウキビを５校時に食べて体験していました。

6/30（木）に、６年生がプログラミング教室を行いました。鳥取市教育委員会のICT教育推進員の方をお招きして、AIについての学習をしました。はじめは、AIを使って描いた絵を判定することのできる「Quick,Draw!」を体験しました。世界中の人が描いた絵をもとにAIが自分の絵を判定してくれることがとても面白かったようです。その後は、「ML2Scrach」を使い、AIに学習させて様々なもの判別する活動をしました。学習する回数を増やすことによってより正確に判別させることができました。今回の学習を通して、最初にAIにもっていた難しそうなイメージが、「意外と簡単だった」「とても便利なものだと思った」というイメージに変わったようです。