2023年に「ソーシャルワーク実習・実習指導におけるICT活用のガイドライン」が厚生労働省社会・援護局福祉基盤課から発出されました。 今回の研修では、すでにICTを導入している養成校と実習施設・機関の実習指導者、学生よりその効果や課題についてご報告いただき、ソーシャルワーク実習教育を充実させるためにICTをどのように活用していけばよいか、参加者の皆さまとともに考えます。 ■日時 2025年3月23日（日）13:00～16:40 ■開催方法 オンライン（Zoom） ■参加対象 養成校教職員、社会福祉関係施設・機関の職員、関心のある方等 ■参 加 費 3,300円 ■定員 なし ■締切 2025年3月22日（土）23時59分 ■プログラム 1. 実習記録をクラウドにおくと何が起こるか？ ―京都北部福祉フィールドワーク実習でkintoneを使ってみた！ 〔報告者〕 中根 成寿氏（立命館大学） 五嶋 仁氏（株式会社リビングスケイプ） 2. ソーシャルワーク実習における実習支援システムの活用 ～離島での実習を例に～ 〔報告者〕 高杉 公人氏（新見公立大学） 島崎 義弘氏（今治市社会福祉協議会関前支部） 3. 実習支援システム活用の現状と課題について ～実習指導者・学生・教員の視点から～ 〔報告者〕 木村 彰裕氏（宮崎福祉医療カレッジ） 蠣原 隆弘氏（宮崎市木花・青島地区地域包括支援センター） 田中 祐貴氏（宮崎福祉医療カレッジ社会福祉士学科在学中） ■詳細 下記URLをご覧ください。 https://jaswe.jp/doc/ict_workshop_20250323.pdf ■申込 オンライン研修システムmanaable（マナブル）よりお申込みください。 https://jaswe.manaable.com/trainings/1b7cae6e-2239-487c-8c99-d38e19cab023 ■問合 一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟　事務局 東京都港区港南4－7－8 都漁連水産会館6階 E-mail：2024kenshu@jaswe.jp TEL：03-5495-7242（10:00～17:30）

キーボードを素早く叩く小さな手。パソコンを使いこなしているのは小学生です。

クロームブックを使って、１年間で頑張ったことを書きました。先生の話をよく聞いて、真剣に取り組むことができました。

デジタル・ナレッジは26日、愛知県のICT活用課題解決支援事業「AICHI X TECH」（アイチ クロス テック）の実証実験の最終報告書を公開した。 同社は、同事業の実証事業者の1つに採択され、2024年8月から実証実験に参加してきたが、実験が完了したことから今回、その成果をまとめた報告書を公開した。 同実験では、同県の通信制高校1校に、同社の学習管理システム「KnowledgeDeliver」（ナレッジ・デリバー）と、「レポート手書き添削機能」「QRコード出席管理機能」を提供。①オンラインによるレポート課題の提出・返却、②生徒の出席管理の電子化、③生徒によるスマホなどでの学習状況の把握—の3つに取り組んだ。 また、試験導入の有効性を確認するため、①レポート提出及び添削作業の効率化、②出欠確認の効率化、③システム継続利用意向、の3点を評価項目にして評価を実施。 その結果、すべての評価項目で「前向きな意見」が約80％あり、学習管理システムの導入が業務の効率化、教員・生徒の負担軽減で有効と言える結果を得られた。一方で、導入に向けては、校務支援システムとの連携など様々な課題も明らかになった。 「AICHI X TECH」は、県と企業などとの連携で、県庁内の各所属が抱える行政課題を、ICTを活用して解決を目指す事業で、課題解決に向けて実証実験を実施。企業などの自由な発想や最新の知見、ノウハウを積極的に取り入れて、協働プロジェクトを進めていく。 2024年度に同県が提示した課題のうち、「県立の単位制高校に学習管理システムを導入して、生徒の学習環境と教員の業務効率を向上させたい！」について、同社は学習管理システム「KnowledgeDeliver」を使った業務効率化の提案を行い、採択された。

１組は、国語。「スーホーの白い馬」の学習をしています。２組は、算数。タブレットを使ってかけ算の練習をしています。

すきまちゃんを作り、タブレット端末で撮影し、コメントをつけます。 夢中になって完成させていました。

教育委員会では、国が示す「GIGAスクール構想」を受け、本市の教育情報化の現状や課題を踏まえた整備の方向性を示すため、「豊川市小中学校ICT環境整備計画」を策定しました。 本計画は、令和2年度から令和5年度までを計画期間とし、「豊川市教育振興基本計画」に掲げている施策のうち、「情報教育の充実」や「学校教育環境の整備」を図るための整備計画としての位置づけとします。

個人発表では、１年間の授業で学習したことをそれぞれがまとめ、ロイロノートを使って発表することで自己表現の仕方を高めることができました。その後、合奏・合唱をしました。音楽や英語の歌を歌ったり、鍵盤ハーモニカ、タンブリン、カスタネット、木琴、鉄琴を、それぞれの子たちが担当し、一生懸命に合奏したりしました。成長を支えてくださったまわりの人やご家族に感謝の気持ちを伝えることができました。3年生に向けて、自分自身の成長につなげるよい機会になりました。

３年算数「２けたをかけるかけ算の筆算」では、前回までに学習した筆算の仕方を友達に説明するとともに、教科書やドリルにある練習問題に取り組んでいました。　５年社会「自然災害を防ぐ」では、災害の発生や気象をテーマとした日本地図を見て、自然災害が日本全国どこでも起こりうることに気づき、学習問題をつくりました。

今日は立体と詩について学習しました。厚紙を切りながら直方体や立方体を手作りし、困っている児童にはヒントを交えながら学習を進めました。詩の学習では、クロームブックを活用してオリジナルの詩を作成しました。どちらの学習も意欲的に取り組むことができました！