ミライシードの使い方を学びました。今までにクロムブックを使って行ったことをふりかえり、新たに学ぶ「ミライシード」では何ができるのかを確認しました。説明の後は実際に使ってみる時間で、算数の復習を行いました。答えをボタンで入力するだけでなく、メモを手書きで書き込めることを知りました。実践の後は勉強したことがポイントになることを知り、そのポイントでキャラクターを集めていけることも教わりました。早速使ってみたいという声が多くあり、今後が楽しみです。

「プレゼンテーションをしよう」 学校生活の中での課題を見つけ、解決策を周りの人に向かって提案するという学習をしています。「廊下を走らないようにするには」「朝すぐに教室に行くようにするには」「右側を通って歩くようにするには」など、自分たちが問題だと思うことをについて、班で解決策を話し合い、みんなにプレゼンテーションで提案します。今日は、解決方法を話し合い、まとまったところは提案のための資料を作成していました。来週の授業で、みんなの前で提案をする予定です。

先週のおいもパーティーのお礼の手紙を一年生が持ってきてくれました。 突然の来訪に６年生は、驚きと嬉しさを隠せず…「１年生、かわいいね！」「こちらこそ、ありがとう」の声があがりました。 　　　　 　ＩＣＴ支援の先生によるプログラミングの授業がありました。

４年生は最近の様子を紹介します。 　国語では、工芸品を紹介する文章を書いています。興味のある工芸品について調べて分かった魅力や歴史についてまとめることができています。 　算数では、概数について学んでいます。四捨五入や、以上・未満などの概数の表す範囲について考えることができました。 　図工では、外で作品の写真撮影を行いました。撮影した写真を使って、作品を紹介する図鑑を作っていきます。

国語の時間には、中庭で見つけた生き物について、文章に書き表しました。 生き物の色・大きさ・形などの特徴をメモにとり、文章にしていきました。 最後に、書き終わった文章を友だちと確認し合いました。

どうしても欲しいカード。しかし、お小遣いがもらえるまでまだ2週間あるので、待っていたらなくなってしまう。衝動がおさえられない親友に対して、自分ならどのように行動するかについて気持ちの割合をハートマークに表しながら、考えを述べ合います。正しい行動をするには、何が必要なのでしょうか。

算数の時間に、プログラミング学習をしました。　スタートの位置から、ロボットに右や上に動く指示を出し、目的の場所まで動かす学習です。　自分が出した指示でロボットが動くと、「わあ、動いた。」「おもしろい。」と声があがりました。ペアに「どこまでロボットを動かすか」を伝え、実際に上手に動いたかを見てもらいました。

岡崎市教委、特色ある学校づくり特別委員会主催の「MIRAIオンラインセミナー」が開催され、４，５，６年生が参加しました。講師は恵泉女学園大学教授の藤田 智 先生で、NHKテレビ「趣味の園芸・やさいの時間」などテレビに多数出演されている方でした。「ダイズは、真っ暗な室内で７～10日ほど経つとモヤシになり、外で80日も栽培するとエダマメとなり、130日以上栽培するとマメになりダイズとして収穫されます」と育つ時期によっていろいろな分類がなされることなどいろいろ話していただきました。電子黒板やタブレットを使いながら、興味深いお話をたくさん聞くことができた４，５，６年生でした。

にじ1・2組低学年の様子です。タブレットの扱いに慣れ、黙々と自分の課題に取り組んでいます。

日本教育メディア学会は2025年12月20日、オンラインセミナー「教育メディアとAI：教員のための実践的セミナー」を開催した。ICT活用教育の中でも、関係者が注目しているのが生成AIの扱いだ。授業設計、校務効率化、学習支援に向けた生成AI活用の可能性が語られる一方、情報の信頼性や著作権、個人情報などの扱いに対する懸念は根強い。本セミナーでは文部科学省、学校現場、自治体、教育ICT事業者の担当者が登壇し、生成AI活用の現状と課題、実践に向けた設計の考え方を共有した。