2030年代を生きる子どもたちに身に付けさせた力の一つです。　ICT機器の活用で可能な作業、学び方を身に付けてきています。　1年生は、お絵かきソフトで自分を表現し、保存の操作を学んでいました。　4年生は、図工の作品のデザインづくりで、イメージを高めるために活用していました。

４年生は、総合的な学習の時間に「エコプロジェクト」と「ドリームマップ」に取り組んでいます。エコプロジェクトでは、環境問題について自分が興味をもった課題を設定し、図書室の本やタブレットで調べてきました。調べたことを環境新聞にまとめ、２月の発表会で保護者の方に向けて発表します。地球温暖化や絶滅危惧種、ごみ問題など各クラスで班ごとに発表します。今は、班でクイズやペープサートづくりをし、発表練習をしています。 ドリームマップは１１月から自分の夢にむけての取り組みを始めます。最後に、子どもたちがつくった　環境標語を紹介します。 ◎食べ切ろう　命をつなぐ　一口を　 ◎生き物も　命があって　同じだよ　 ◎フードロス　みんなで減らせ　少しでも　 ◎嫌いでも　一口食べれば　大丈夫　 ◎ポイ捨ては命に係わる　知っておこう

３年生では、１年生に向けて，絵本の読み聞かせを行う予定です。うまく読んであげられるように、読み手と聞き手交代しながら、読み聞かせの練習を行っていました。１年生の皆さんは、楽しみにしていて下さいね。

６の１がバリの中学校とズームを使って交流をしました。前半の１５分は、バリの学校生活の様子を聴き、後半の１５分で日本の学校生活や文化紹介をしました。その後、バリダンスを実際に踊ってもらったり、質問に答えたりしました。最後は"It's a small world."を互いの言葉で歌いました。子供たちが、「英語は言葉だ」という思いを強くもって、今後も英語の勉強を続けてくれたら嬉しく思います。

３年生の教室では、最初にタブレット端末を使って、「運動会の意気込み」をローマ字入力で書き込んでいました。付箋というところを使って、うまく自分の思いを書き入れていました。来週の運動会、がんばってください。書き終わった後は、「太陽の動き」を理科で学習中なので、午後の様子を観察していました。大きな用紙に影を映しています。時間が経つにつれて、影の位置が動いていく様子がわかりますね。