タブレットを活用し、「中」の段落に書かれた和紙のよさや特徴などを読みました。また、具体例を書く大切さを学ぶことができました。

１年生の国語は「はたらく車」です。以前火災避難訓練のさいは実際に消防車を見せてもらいました。消防車以外にどんなはたら車があるのか？半田図書館さんからかりてきた「はたらく車」の図鑑で調べます。そして，自分が興味をもった車をタブレット端末で撮影します。これは！と思ったはたらく車の画像をプレゼン形式でつなげます。そして，ロイロノートで提出です。　いろいろなはたらく車があり，興味関心もそれぞれだね。はたらく車にはどんな装備があるのかな，それは何のためにあるのかな，説明文をしっかり読み込んでいこうね。がんばれ，１年生！

６年生、授業の様子です。

プログラミングソフトのビスケットを活用して自分が描いた絵をタブレット上で動かしてみました。自分が思ったように動かすにはどうすれば良いか考えながらプログラミングしました。

４年生、総合的な学習の発表の様子です。どちらの学級でも「愛知県」について調べたことをタブレットを使って発表していました。

ＩＣＴ支援員さんに、担任とともに授業に入っていただきました。本日は、２時限目から６時限目にかけて、３年生の３クラスにそれぞれ１時間ずつ入っていただきました。写真は、２・３時限目の３年３組、３組の授業の様子です。

社会の「食料生産」で学習したことをロイロノートの共有ノートで表にまとめました。食料自給率を上げるために、自分たちができる取り組みについて意見をまとめ、発表しました。

９月下旬より、６年生はイヤホンを使って外国語の学習に生かしています。５年生は来週から行う予定です。今日見に行った学級は、２回目ということでしたがスムーズに行えていました。イヤホンの利点は自分のペースで発音の練習ができることです。またイヤホンをすることで若干周りの音が聞こえづらくなるので集中力もアップしてるかもしれません。子どもたちには好評でした。※現時点では、イヤホンを使った学習は５・６年生のみ行う予定です。

今日の5時間目は、5年生の一クラスに残ってもらい、研究授業を行いました。相手や目的を明確にして推薦する文章を書きました。書いた文章は、タブレットパソコンで共有しながら友だちからアドバイスをもらっていました。分かりやすい表現の文章が書けていました。

１年２組の国語の授業では、「くじらぐも」の気に入ったところや好きなところを友達に紹介していました。好きな場面の挿絵をタブレット端末で示しました。