6年生外国語で、ロイロノートを使って、「スピーチの資料づくり」と、「スピーチ練習」も行われていました。「私たちの食材について考える」のテーマのもと、スピーチ原稿はもう既にでき上がっていたので、スピーチするときのプレゼン用の資料づくりでした。スピーチの内容に合う画像を、タブレットを使って検索して資料づくりです。スピーチ練習では、先生に話して練習し、正しい発音の確認、強調して読むとわかりやすくなる点などを教えていただき、より完成度の高いスピーチに仕上がっていきました。限られた時間の中で、プレゼン用の画像を検索し、加工→アニメーションづけなどもして、手際よく資料を完成させていました。さすが、「すご６」（すごい6年生）です。先生からは、明日の休みの日にしっかりとスピーチの練習をしてくるようにと、宿題が出されていました。本番が楽しみです・・・。

今日は「かたちづくり」を学習しました。色板でさまざまな形をつくりました。自分オリジナルの形をつくった後に、タブレットに記録をしてデーターを先生に送りました。１年生といえども、かなり円滑にタブレットの操作を進めることができます。

今日は５年生１学級で研究授業を行いました。学校教育課から１名、他校から３名の先生も参観され、社会科の授業法についての研究を深めました。子どもたちは、１人１台配備されたタブレット端末を活用した協同学習を通して、自動車製造の５つの工程について学習しました。自分の考えを堂々と他者に伝えあうすてきな姿がありました。

今日の１０組の５・６時間目の自立の時間は、アイロンビーズを使ってコースターやマグネット飾りを作りました。細やかな作業なのでとてもたいへんです。また、アイロンがけもとても難しいです。でも、みんな集中して取り組み、素敵な作品を作り上げました。

５時間目にキャリア教育の一環として社会人講師の方からｚｏｏｍを通して、話を伺いました。仕事の内容や職業に就こうと思ったわけ、やりがいのあることなどを話を聞くことや質問をすることで学びました。現場の声を聞くことができ、子どもたちにとって実りあるものになったようです。

タブレット端末のアプリのピアノでオリジナル曲を作ります。

4年生理科「水の温度と体積」。目視ではわかりにくい水の体積変化を、タブレットの録画機能を使って観察です。

５年生の算数では、面積の学習を行っていました。復習の場面では、よく手が挙がっていました。台形の面積を求める公式を導き出すために、タブレットを使って、個々にどうしたら面積を求められるか考えました。自分の考えをロイロノートで先生に送り、クラスみんなで共有していました。公式をただ暗記するだけでなく、これまで習ったことを活用して、公式を導き出すことで、考え方も身についていきます。４年生の音楽では、「もみじ」を歌っていました。学校の木々も色づいてきており、歌声とともに秋を感じました。

約半年かけて学習してきたSDGｓの学習を発表しました。班ごとに様々な工夫がなされたプレゼンテーションはとても見応えがありました。 このようなプレゼンテーションは今後も行う機会が多くあると思います。 今回の学習を今後にぜひ生かしてほしいです。