本校では、毎年２年生を対象に行っているもので、神奈川県の中学生向けに、県内の高等専修学校が連携して行う職業体験・キャリア教育プログラムです。 　今年は、４つの学校の先生方に来ていただきました。①アイム湘南理容美容専門学校（ネイルアート体験他）②ヨコスカ調理製菓専門学校（胡瓜を使った飾り切り体験）③横浜デザイン学院（オリジナル缶バッジ作り）④横浜芸術高等専修学校（映え写真の撮り方、かっこいい立ち方他） 　子どもたちは、仕事の中にどのような魅力があるのかを実感することができました。 ネイルアート体験では、オリジナルのデザインで仕上げることができました。 かっこいい立ち方とは？背中が丸くならないための簡単な体操から始まりました。

　学期に一度、全校一斉にMIMタイムを設定しています。子どもたちの様子を見ていると、 「前よりできた！」 ととても嬉しそうでした。

【３年生】書き初め　初めての書き初めに臨みました。緊張感のある雰囲気の中、集中して取り組んでいました。 　　　　　　 【４年生】体育　講師の先生をお招きしてフラッグフットボールを行いました。初めにルールや動き方を教えてもらい、攻守を交代しながら楽しみました。 　　　　　　 【５年生】体育　友達と見合ったりアドバイスし合ったりしながら、走り高跳びに取り組みました。 　　　　 学習発表会に向けて準備を進めています。 　　 【６年生】保健　先生の話を聞いたり動画を見たりして、たばこが体に与える影響などを学びました。 　 外国語　友達と内容の確認や練習をしたあと、冬休みの出来事を英語でスピーチしました。

５年２組の公開授業です。 特別活動「もうすぐ最高学年！　５ー２サラダ　レベルアップ大作戦」 最高学年への進級に向けて、これまでの活動を振り返り、「なりたい６年生」やそのために取り組むことについて話し合っていく時間です。 現６年生のインタビュー動画を見て、気持ちを新たにする姿が見られました。

令和８年２月５日（木）、５年３組が算数の授業を校内の先生方に向けて公開しました。全校のみんなの好きな給食のメニューについて、ICT機器を有効に使ってアンケートを集約したり、結果をグラフに表したりしました。放課後、授業者の先生、参観された先生方で授業の成果と課題について議論しました。子どもたちの学力向上のために、これからも互いに授業を見て、学び合いながら授業改善に取り組んでいきます。

　クラスや委員会などの代表が集まって毎月代表委員会が開かれています。代表委員会では、全校のみんなの気持ちがつながって学校を盛り上げることのできるような企画や各委員会から出された企画について話し合います。通常は運営委員を中心に、４～６年生のクラス代表と委員会の委員長が出席しますが、現在は次年度の向けて３年生の代表も参加しています。１・２年生で話し合ったことは、ロイロノートの提出箱に出されたものを担当の子が発表します。毎回たくさんの意見が飛び交い、活発な議論が行われています。

教室では、学年に応じてタブレット端末を使った文字入力の学習を進めています。 3年生は、体育の前のちょっとした隙間時間を活用し、タイピングソフト「らっこたん」で文字入力の練習をしていました。短い時間でも集中して取り組む姿が印象的です。 一方、4年生のクラスでは社会科の学習が進行中。子どもたちは手元を隠しながら、ブラインドタッチでロイロノートに自分の考えを入力していました。キーボード操作に慣れ、スムーズに意見をアウトプットする姿に成長を感じます。 また、廊下の掲示物には、12月に実施したHMFの振り返りが貼られていました。そこには、子どもたちが多くの言葉で感想や振り返りを表現しており、学びをしっかり言語化できていることが分かります。

折り紙で、サンタクロースやトナカイ…クリスマスの飾りを器用に作る１年生です。

社会科「明治の新しい国づくり」の学習では、 明示された教科書の範囲をもとに、オリジナルテストを創る活動に取り組んでいます。 そこでカラフルSTARが出会った最強のツール。 その名もカフート。 正解のファンファーレが鳴り響く。 それは、頭の中で「文明開化」の音がした合図だ。 間違えた悔しさが、次の「知りたい」に火をつける。 それは、失敗から立ち上がった明治の若者たちと同じ熱さかもしれない。 カラフルSTARの盛り上がりを見て、確信しました。 歴史は「暗記」するものじゃない。「熱狂」するものだと。

４年生の理科の学習の様子を、学級だよりからお伝えします。「金属は温めたり冷やされたりすると、体積はどうなるのかな」という子どもたちの疑問を確かめるために、実験を行いました。 実験の様子を学習用端末に収めようと一生懸命撮影をしていました。また、温めたり冷やしたりする秒数を計ったり、金属の色の変化を観察したり、それぞれのグループで試行錯誤している姿が見られる実験でした。　次の単元でも、子どもたちの疑問を１つ１つ確かめ合いながら、その中で学びが深まっていけると良いなと思います！