相模原弥栄高校は、弥栄小学校・弥栄中学校と隣接した立地から、世代を越えた交流「弥栄トリニティ」を行ってきました。平成14年に、弥栄高校から弥栄中学校へ「弥栄中学校特別講座」という形で出前授業をおこなったことを皮切りに現在まで続いております。今年度は令和４年12月１日(木)に行われ、13の講座が弥栄中学校２年次全員（180名）を対象に相模原弥栄高校で開講されました。今回も、相模原弥栄高校ならではの専門的で興味深い、そしてユニークな講座が多数開講されました。中学生たちの真剣で集中した様子と楽しそうに取り組んでいる姿は印象的で、授業がとても活気に満ちていました。新型コロナウィルス感染症防止に取り組みながら、このような行事が開催できたことを大変嬉しく思っています。今後もこのような地域交流を続け、学校間の連携を充実させていきたいと思います。

昨日の２校時の各クラスの授業の様子です。・・・１−１は英語、１−２は理科、２−１と２－３は合同で保健体育、２−２は国語、３−１は社会、３−２は理科、３－３は英語、わかばは国語の学びを深めていました。・・・各教科の授業もあと残すところ来週の４日間となりました。どのクラスも生き生きとした楽しい雰囲気に包まれていました。　～頑張ろう！　西中！～

いよいよ明日から楽しみにしていた冬休みになります。今朝の登校の様子は心なしかいつもより挨拶の声に元気があったように思います。朝会では、休み中の過ごし方も確認をしました。時間の使い方やお金の使い方などしっかりと考えながら過ごしてほしいと思います。家庭科の学習の様子です。ミシンの扱いにも慣れました。作品が仕上がっていくのは見ていてワクワクします。図工の学習です。4年生の造形遊びでは、友達と協力しながらとても楽しそうに活動していました。どの学年も自分の思いをもって活動しています。体育の学習です。体育館でも校庭でも元気いっぱい。寒さに負けずに活動しています。総合の学習です。地域コーディネーターの穂永さんに、神奈川区の昔についてお話していただきました。昔の遊びも教えていただき、一緒に楽しく遊びました。2022年も残りわずかです。一人一人が自分のめあてをもって取り組んだ一年でした。「よく考え、なかよく、がんばる、わたしたちかなっ子」に大きな拍手を送りたいです。2023年も子どもたちにとって素晴らしい年になるよう、職員一同力を合わせて取り組んでいきます。2023年も子どもたちにとって素晴らしい年になるよう、職員一同力を合わせて取り組んでいきます。

今日は2年生英語の研究授業でした。まずは、復習のクイズでしたが、選択問題から英語を並べ替えて英作文にする問題まで、難易度が高い問題もタブレットに打ち込みながらチャレンジしていました。受け身の問題や間接疑問文の復習問題でしたが、先生の解説付きの答え合わせが有効で、その次の問題からはミスをする子ども達は少なかったです。その後、展開では、カルタづくりで今行っている受け身の形を取り入れながら、取り札と読み札を作っていました。

講座では「Arduino」を使ってプログラミングの基礎を学び、回路を組みながらLEDの点灯や操作にチャレンジしました。ちょっとした見落としでエラーになってしまったり、LEDが点灯しなかったりと苦戦する場面もありましたが、原因を考えながら試行錯誤し自分たちの力で問題を解決することができました。講座の後半では超音波センサを利用して条件を分岐させ、LEDを複雑に操作することにも成功しました。生活の身近なところでも活用されている「Arduino」の仕組みや活用法を学び、プログラミングの実践力を身に付けました。

１２月９日（金）、３年生は社会の学習でした。消防士が活躍している写真から気が付いたことを発表したり、消防署で働く人の仕事を調べてまとめたりしていました。３年生も集中して取り組んでいました。

文に書かれていることを読み、意味を理解することは生活していく上で大変重要な事柄です。写真は1年生の「じどう車くらべ」の授業の様子です。それぞれの車の「仕事」と「作り」を読み取っています。タブレット端末も活用して、色分けした線を引く作業も取り入れています。授業研究会として、校内でも共有、検討しました。教師の励ましのもと、子どもたち全員が集中して授業に取り組んでしました。単元の最後にはオリジナルの「じどう車ずかん」ができるということです。楽しみにしたいです。

２年生の教室では、歯みがきの学習をしていました。今日の先生は、養護教諭です。「どうして、むし歯になるのかな？」という質問にも、２年生なりにしっかり答えることができていました。自分の歯の形に合った歯みがきの仕方を学ぶのが、今日のめあてです。そこで、まずは自分の歯の形を知るために、タブレットで口の中の写真を撮ります。みんな、タブレットの操作はばっちりです。そして、それぞれの形に合ったみがき方を先生に教えてもらいました。これで、みんな今日から上手に歯をみがけますね。歯みがき名人を目指して、頑張りましょう！

光陵高校では、総合的な探究の時間を「光陵ユニバース（ＫＵ）」と呼んでいます。ＫＵでは、自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力の育成を目指し ています。特に 1 年生では、探究活動をとおして課題発見や課題解決のための方法や基本的スキルを身につけていきます。光陵高校に入学後、「入学前課題の研究」「ＳＤＧｓ調べ学習」「個人探究練習」等の学習をとおして、「自己分析」「問いの見出し、課題発見」等のスキルの育成を図ってきました。11 月 22 日に、これまでの取組のまとめとして「グループ探究、発表」を行いました。「グループ探究」は、これまでの学習を踏まえて、今後の個人研究に向けた問いを探る活動です。発表された探究テーマの例としては ・カラスにゴミ箱を荒らされないようにするには・乱横断を減らすには・子供たちが安全に帰れるようにするには・バス乗車の際の心得この「グループ探究」を終えると、いよいよ本格的な探究活動が始まります。今後の流れとしては「テーマ設定」「「先行研究の調査」「仮説の設定」……ＫＵスプラウト（中間発表）「仮説の検証」「新たな課題の設定、検証」……ＫＵスプラウト（発表）その後、「論文作成」と続きます。 自分の興味関心のあるテーマについて、まず調べて疑問を一つずつ解決し、新たに生まれた疑問についてさらに調べて行くことの繰り返し。知識の暗記にとどまることなく、知識を活用して、問題を明らかにして解決していく。AI の台頭やデジタル化やグローバル化の進展など、様々な変化が起こっている現代。変化することで、これまで「正解」とされていたものが変わる可能性さえあります。その中で、自分なりに考えて、自分なりに問題を見出して、自分なりの答えを見出すことができる力をみにつけていくことを期待しています。

１年の社会はヨーロッパ州についての学習が進んでいます。今日は、ヨーロッパの工業の発展にＥＵがどのように関係しているかを学びました。ＥＵが関わることで大きなメリットがありますが、課題もあることを理解したようです。