６月１９・月曜日、５年１組で研究授業が行われました。この日は、担任の宮下先生が、国語の授業を行いました。本年度、宮川小学校は、学力の向上を目指して、国語の書く領域をテーマにして研究に取り組んでいます。この日は、その研究の方向性や内容を検証するために、研究授業が行われました。子供たちは前の時間までに書いた下書きを基に、お互いに読み合いを行い良いところなどを認め合っていました。今後も研究を積み重ねて、子供たちの学力向上につないでいきたいと思います。

佐々木小学校のお友達と，オンラインで国語の学習をしました。３年生は，家族にインタビューした仕事の工夫について，質問し合いました。４年生は，佐々木小と合同で新聞を作ります。それぞれが作った新聞記事を送り合い，どれをトップニュースにするか，オンラインの共有ノートにどう割り付けるか話し合いました。慣れた手つきで，タブレットをサクサク操作しながら話し合う子どもたち。また，伝え合う学習をするのが楽しみですね。

配布されたタブレットへのログイン方法などを５年生が１年生に教えました。１年生が入力するには難しい記号を，５年生が優しく教えていました。５年生も分かりやすく教える練習になり，お互いに勉強になりました。早速，学習に活かしていました。

川上踊りの季節がやってきました。現中学2年生と中学1年生が作成した、スクラッチのプログラムで、川上踊りに挑戦しています。

渡り廊下から吹き抜ける風。それとともに何やら子どもたちの声が聞こえてきます。ムムムっ，一体何をしているのでしょう。ミニトマトを植えていた植木鉢を片付けているんです。なるほど，活動を終える→片付ける，洗う。基本ですね。「ミニトマト，たくさんできたんだね？食べた？」と聞くと，「食べました！ぜーんぶ。お母さんが！」と思わず笑ってしまう回答が。リコピンは大切ですもんね。そういえば，２年生の教室前の掲示に葉の手触りや形，ミニトマトの味までしっかりとレポートしておりました。ミニトマトを観察した絵を描くのは至難の業なんです。トマトのみに集中して書くことができたこのお子様，きっとミニトマトが大好きになっていると思いますよ！稲に「はいどうぞ！」何をあげているんでしょう？あんまり腕を伸ばしますと，田んぼにぼっちゃり。タブレットが泥ブレットになっちゃいます～！なるほど，何かをあげているわけではないのです。しいて言えば画像をあげている。つまり，自分たちの稲がどの程度大きく成長したか？写真にとってロイロノートに送信している様子です。こちらも１学期のまとめの学習ですね。お子様の活動からは，１学期をしっかりと終わろう。という勢いを感じました。なんだか少し寂しいです。３分の１学期，終わってしまうんだなあ。なんてな。終わりがなければ始まりもないので，しっかりと終わらせましょうね！

１校時は６年音楽科でのタブレットを活用した協働的な学び（共同制作）に焦点を当てた一人一授業でした。｢ラバーズコンチェルト｣を教材に、ボイスアンサンブルで共同して音楽をつくることをねらいとした授業です。はじめに、教科書をもとに、リズム伴奏づくりのやり方を確認しました。教科書に載っているリズムを手拍子でやってみたり声で（ボイスパーカッションで）やってみたりしました。それから、グループごとに自分たちの音楽づくりを始めました。そのとき、タブレットを使い音符を並べたり修正したりしながら手拍子で確認したり声をのせたりしました。最後に、できあがった音楽を班ごとに発表しました。子供たちは大変意欲的に学習に取り組んでいました。高学年部のテーマであるタブレットを活用した協働的な学び（共同制作）について提案する授業となりました。

１年生が、好きな果物をイラストを手がかりに英語で発音する外国語学習を行いました。また、タブレット学習もスタートして、興味津々の様子でした。

授業風景です。１・２年生は一生懸命タブレットで学習していました。

最近，タブレットを活用した学習も増えてきて，写真を撮ってミニトマトの観察に活用したり，考えをカードで提出したりと活用場面も教科を問わず，大活躍です。でも，実際に実物を観察することの良さはやはりあって，リアルな世界を実感することの大切さを授業の中でも感じてほしいと思っています。2年生の生活科では「生きものを育てよう」という単元で「ダンゴムシ」を育てることになりました。実際に手で触れたり，動いている様子を見たり，お世話をすることを通して，気付きを共有したり考えを交流したりしてほしいと思います。「生きもの」を育てることで「いのち」を感じ，他の生きものたちへの思いへとつなげていけたらと思います。

アジサイの季節，それはレイニーブルーが似合う時季です。6月になって不思議と奇数日は雨が降っておりません。一週間前，プランターに植えたひまわりが発芽しました。かわいい双葉です。こちらは理科教材のへちまです。もうすぐツルが網に結び付くことでしょう。今日は６年生の授業の様子から。単元は『分数のわり算』逆数の意味を考えていました。ノートに気付いたことを記録しながら，計算をしています。よく考えている空気感が伝わってきました。５年生もわり算でしたが，こちらは小数です。「わられる数とわる数に同じ数をかけても商は同じ」ところで，『６×９』というような問題があった時，積（答え）は同じですが，「６と９，どちらが，かける数？かけられる数？」この疑問は一瞬で解決します。【桜峰随想】で解説します。答えを黒板に書くときには，『説明しながら』させていました。表現力，伝え合う力が高まります。