お店側とお客さん側に分かれて、丁寧な言い方で料理を注文をしました。 尋ね方は、ゲームを通して慣れていたので、 献立のバランスを考えながら、楽しく注文をしました。

詩についての学習で、 図書館へ行って擬音語や反復などの 工夫が使われている詩を探しました タブレットも使っていろいろな詩を見つけました！

２月３日（土）午前に、小中の情報教育研究会が共催で開催した子ども体験教室に５、６年生児童が参加しました。市内の５、６年生、中学生１３名が久世中学校に集まり活動しました。ドローンを体験したことのある児童や初めての児童もいる中、学校で使ったことのあるScratchアプリを使ってプログラムをしたので、参加児童は慣れた様子で活動していました。 本校から参加した児童も２人がペアになり、ドローンをただ飛ばすだけでなく、目的の場所へ移動させるために、距離や高さを計測し、何度も試行錯誤してプログラムを組み直しながら、協力してトライしていました。

算数科「もののいち」の学習のまとめとして、スクラッチを使ったプログラミング学習を行いました。先週までは、進む方向といくつ分進むかを正しく伝えることが大切だということを学習してきましたが、今日はそのまとめとして自分がプログラムした通りにゴールに辿り着くことができるかをスクラッチを使って学習しました。 　最初は戸惑っていた子もいましたが、慣れてくるととても楽しそうにスクラッチに取り組んでいました。またみんなで挑戦してみようと思います。

4年1組の4時間目の国語の学習では、「ウナギのなぞを追って」の単元を学習しました。 文章の読み聞かせを聞いた後、文の内容から興味を持ったことや、疑問に思ったこと等をギガ端末を活用して図にまとめました。 ギガ端末を上手く活用して自分の考えがよくまとめられていました！

タブレットを使って、チームの人の顔写真を撮って 紹介しました。自分の顔も自撮りをして付け加える時、 恥ずかしそうにしていましたね。

生活単元の時間に、3つのグループに分かれて、校歌について調べています。 それぞれのグループで話合い、「どんなことを調べるか」「どんな方法で調べるか」をしっかり話し合って進めています。 それぞれのグループで調べたことを発表しあうのが楽しみです。

生活単元の時間に、3つのグループに分かれて、校歌について調べています。 それぞれのグループで話合い、「どんなことを調べるか」「どんな方法で調べるか」をしっかり話し合って進めています。 それぞれのグループで調べたことを発表しあうのが楽しみです。

１年生は、２学期から本格的にタブレットの使用を始め、ミライシードやロイロノートに慣れ親しんできました。 　これまでは、手書き入力ばかりでしたが、３学期からは「めざせ！タイピングマスター」を使ってキーボードの操作にもチャレンジしてみることにしました。 　初めてキーボードを操作した子どもたちからは、「どの指使うのかが難しい…。」「なかなか見つけられない！」と苦戦する声が聞こえてきました。ですが、初めてのことにチャレンジしてみてとても楽しかったのか「次は、いつやれるの？」「もっとやりたい。」と意欲的な声がたくさん聞こえてきました。 　今後は、すきまの時間を活用して、タイピングマスターを活用していく予定です。１年生の間に少しでもタイピングマスターに近づけるといいですね。

2年生に分かりやすく説明するためにロイロノートに写真やクイズをつけて説明することができました。「慰霊碑について」「納所の町に残る石垣について」「納所の昔の様子と役割について」「町で見つけた立礼について」の4つのグループで発表をしました。2年生が真剣に聞いてくれたり自分たちの話にうなずきながら聞いてくれたりしたことが嬉しかったと言っていました。