宝仙学園小学校（東京・中野区）は、休業が決定してすぐ「オンライン学校」をスタート。試行錯誤で授業を行うなかで、先生たちは「在宅環境であるからこそ効果を発揮する学習がある」ことに気づいてさまざまな取り組みを始めました。その実践と現在の状況、そしてコロナ後の学びについて、同校の加藤朋生先生に詳しくうかがいました。

「学びをとめない」学校教育を確立するため、ICT教育環境の整備も進めています。児童・生徒に一人一台の端末を整備し、その端末を学校でも家庭でも活用することで、日々の教育活動が途切れることがないよう取り組んでまいります。　

「教育の情報化」とは、情報通信技術の、時間的・空間的制約を超える、双方向性を有する、カスタマイズを容易にするといった特長を生かして、教育の質の向上を目指すものである。

小学2年生以上の児童・生徒約1万2千人に1人1台の学習用端末を教室に配置します。これは文部科学省が全国で進めているGIGAスクール構想によるもので、市でも来年の3月末までにすべての小・中学校に高速大容量通信ネットワークと、各教室には充電保管庫を整備します。子どもたちが教室で端末を用いて授業で活用できるようになります。

日野市GIGAスクール構想事業について、冬休み中も、3年生以上に1人1台のタブレット・パソコンと高速通信環境の整備を進めているところです。 今日も、朝から物品が搬入され、各教室で工事が始まっています。

今週、児童全員にタブレット端末(iPad)が配布されました。 まだ、手探りではありますが、これから学習でどんどん有効活用していきます。 宿題でもタブレットを使ってどんどん出していく予定なので、家でも必ず毎日使ってくださいね。

本日は放課後、職員の「GIGAスクール構想(クロームブック)」についての研修会がありました。

こうした未曽有の事態の中、プログラミング教育をどのように取り入れていくべきか。そもそもプログラミング教育の目的とは何か。学校管理職の立場から、東京都・杉並区立天沼小学校の校長である松野泰一氏にお話しいただいた。

世の中が更に大きく変わろうとしています。それは、新型コロナウイルスのせいだけではありません。ＧＩＧＡスクール構想が示され、一気に、学校環境が変わる時代が近づきつつあります。

児童・生徒向けのChromebook使い方ルールが公表されています。