感染拡大防止のため、1月31日(月)を休校とし、2月1日(火)～2月5日(土)、オンライン授業を行っております。これまでに何度かオンライン授業を行ってきたため、児童が慣れてきている様子が見られます。これまでのオンライン授業と同様、児童の身体的負担を考慮し第3校時まで授業を行い、午後は自習や課題に取り組む形式です。ICTの利便性を感じられる一方で、対面によるコミュニケーションや学習活動の大切さを改めて強く感じます。保護者の皆様、一週間にわたってオンライン授業にご協力いただき、ありがとうございます。

吉祥女子中学・高等学校（東京都武蔵野市）は昨年１２月、２日間にわたって中学２・３年生のロボット・プログラミング講習を催しました。学習教材「ＫＯＯＶ（クーブ）」を使って、ブロックで動物などの形を組み立て、プログラミングで動作を指示することに挑みました。チーム対抗で「ブロック落とし大会」も楽しみました

昨日本ホームページと配信メールでお知らせしました感染予防対策を今朝から実施しています。配布するお便りは、教室で子供たちと一緒に読んで確認しました。手洗いはもちろん継続。昇降口では前回夏の緊急事態宣言時に活用していたサーモカメラを設置しています。ご家庭のご理解とご協力も重ねてお願いします。ヤギはいつもと変わらず。ヤギパークへ。１年生が、ロータリーのところで何やらタブレット端末で写真を撮っています。見せてもらうと、カップに入れた水が凍った様子を写真に撮っていました。給食で出たゼリーのカップでしょうか。水を入れて、外に置いて、氷ができるか実験しているようです。見回してみると、あちこちにカップが（笑）。

４年生の社会科の授業では、都道府県について学習しています。この日は、各都道府県の名称と位置や、地図帳を使って調べた特産物、祭り、観光地などをクイズとしてまとめる活動に取り組んでいました。校内研究に関連する「ICTの活用」として、クロームブックのスライドの機能を使い、画像なども取り入れながら問題を作成していました。作成した問題は友達同士で楽しく解き合っていました。

オンラインでの朝の会での様子。

学校だよりにも記した通り、清瀬市では今日から一斉に全面オンライン授業を行っています。本校でも、午前中3時間、午後1時間の全面オンライン授業が始まりました。各教室にいる教員は、皆、タブレットの画面に向かって授業をします。子供たちも、その画面を見ながらの授業でした。

ついに、１年生にもタブレット端末の配付が行われます！今日、自分でログインすることができるか、eライブラリに入ることができるか確認しましたが、みんなよくできていました！※本日、（１）「タブレット端末の活用に関する同意書」、（２）「タブレット端末の貸与及び活用に関わる同意書の提出について」の２枚の用紙を配布いたしました。明日、タブレットを上記書類（１）と引き換えに配布いたしますので、書類（１）と、タブレット、アダプターを入れる袋をお持ちください。※明日、児童に「Ｗｉ－ｆｉ環境の設定の仕方」を配布いたします。タブレットを持ち帰りましたら、設定してからお使いいただきたいと思います。

新宿区では、文部科学省から示された GIGA スクール構想を受け、これまで構築してきた ICT 環境をさらに発展させた「新宿区版 GIGA スクール構想」に基づき、児童・生徒一人 1 台のタブレット端末を活用し、「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業改善を進めている。この取り組みを推進し、あわせて「学校情報ネットワーク」の円滑な運用を図ることを目的に、新宿区立小・中・特別支援学校計 40 校に対し、ＩＣＴ支援員の巡回支援とヘルプデスクによる活用支援を実施している。学校におけるＩＣＴ環境を整え、ＩＣＴ機器を有効に活用していくためには、学校で日常的に発生するＩＣＴの諸課題への迅速かつ的確な対応及び教職員や児童・生徒に対するＩＣＴ機器の活用支援が求められ、十分な知識と実績を兼ね備えた豊かな人材を確保できる事業者の選定が必要となる。そのため、プロポーザル方式による事業者選定（以下「プロポーザル」という。）を実施する。

総合的な学習の時間、経堂タイムの学習です。タブレットを使って、日本や世界の食文化についての調べ学習が始まりました～

マイ・コンパスプロジェクト　My Compass Project　一人ひとりが自分の軸をもち、自律した学習者として自ら発信し、表現できる人になる　中学では総合学習を週2時間設定し、探究学習を行っています。探究学習では本校のスクールモットーである「神を仰ぎ人に仕う」を土台に、「仕える人になる」を6年間のテーマに掲げ、自分軸を形成する「マイ・コンパスプロジェクト」に取り組みます。「マイ・コンパスプロジェクト」は生徒が当事者となる様々な活動を通して、学び方を学び、多角的な視点から学ぶ意味を見出すことを目的としています。自ら経験し、失敗を重ね、物事に対する自らの意味合いを形づくり、生涯学び続けられる力を養います。中学では“自己調整学習”のマインド、“問いの立て方”や“情報収集・分析の仕方”をフィールドスタディなどによって学んでいきます。ゴールは「未来の〇〇展」の開催。将来自分が創り出したい社会を描く作品制作に取り組みます。制作における表現方法は生徒が選択し、各自でプレゼンテーションを行います。これによって、互いを尊重し、拍手を送り合う文化も同時に築き上げていきます。また、成果発表においては専門家からのアドバイスや評価を得ることにより、さらに視野を広げていくことも計画しています。