2年1組がICTを活用した道徳の授業を行いました。 題材は、「ぐみの木と小鳥」です。 1月28日 ICT活用授業1 りすさんのために、ぐみの実を毎日持って行っていた小鳥が、激しい嵐の日にも持って行くのかを悩みます。こどもたちは、タブレットで持って行くべきかどうかをメーターにして示しました。 1月28日 ICT活用授業2 みんなのハートメーターをディスプレイに表示しました。自分と違う意見の友達の考えも尊重しながら、全体での話合いが進みました。 ICTを活用することの利点の一つとしては、こどもたちの意見や考えを集積して、意図的に一つ一つ、または全体を示すことができることがあります。 他者の考えなどをもとに、こどもたちの考えは広がり深まっていきます。授業参観などのときにも、どんな意図で活用をしているかをご覧になってください。 この記事に関する

「宝物を探す冒険」をテーマに始め・中・終わりの構成で物語を作っています。どんな物語ができあがるか楽しみですね。

今日は「What’s your best memory?」「My best memory is ~.」の文を学習しました。

今年学んだ福祉についての知識を活かして誰もが過ごしやすい学校を考えています。 作ったスライドを班で見合いながら発表用の資料を作成しています。

教科書「電気の利用」の学習を進めました。 この単元では、「電力量」や「発熱・明るさの違い」、「電気の安全な利用」を中心に学習を行います。

1組は、社会科です。教科書「わたしたちの生活と森林」の学習を進めました。今日は「森林の働き」を調べました。 2組は、家庭科です。教科書「暖かい住まい方で快適に」の学習を進めました。この単元では、重ね着や、体を温める食事、湯たんぽ、入浴など、家の中で体温を守る工夫について学習します。

2月3日(火)～5日(木)に、1学年を対象とした「くらりか／蔵前理科教室 ふしぎ不思議」を本校の化学室で実施しました。「くらりか」は、旧東京工業大学の同窓会組織である蔵前工業会のボランティアの皆様による出前理科実験教室です。身近な材料を使った実験や工作を通して、理科への興味や関心を高めることを目的としています。 　今回のテーマは「レーウェンフックの顕微鏡」でした。生徒たちは、“顕微鏡の父”と呼ばれるレーウェンフックが自作した顕微鏡と同じ原理を用いたものを制作し、タマネギの細胞などを観察しました。肉眼に加え、タブレットのカメラも活用し、細胞のつくりをより詳しく観察しました。授業中は、「よく見える」「細胞が並んでいる」などの声が聞かれ、興味深そうに観察する姿や、友達同士で発見を伝え合う様子も多く見られました。また、中学1年生の理科で学習する「光の性質」や「凸レンズによる光の屈折」を復習するとともに、凹レンズや光の屈折の仕組みについても発展的な学習に取り組みました。 　制作した顕微鏡は持ち帰り、家庭でも観察できるようにしました。実験や観察を通して、生徒たちが理科の楽しさや学ぶ意義を実感する機会となりました。

自分たちの生活を調査するために作ったアンケートをお互いに回答し合い、結果をもとにスピーチ原稿を作っています。

総合的な学習の時間に調べている福祉やバリアフリーについて、調べたことを模造紙にまとめたり、発表するときの台詞や動きの準備をしました。 子供たちが選択したグループごとの調査テーマがあり、聴覚や視覚の障害での困ることやその方たちを支援する手話や聴導犬などの方法なども調べていました。 来月には発表会も控えているので、子供たちも一生懸命取り組んでいました。

本日は4、5、６年生としらうめ学級の授業参観でした。 ４年生は国語と体育、５年生は図工と書写、６年生は親子でリレーとドッジボール、しらうめ学級は2教室に分かれて自立活動を行っていました。 昨日に続き、本日も多くの保護者の皆様に参観いただきありがとうございました。