パソコンで初めての学習に挑戦中

総合的な学習の時間を使って、班ごとに世界の国々について、調べてきました。そろそろ仕上げの段階です。作製したポスターを使って、効果的に発表できるよう、練習を始めました。学級の仲間やお家の方に分かりやすく伝えられるよう、修正しながら仕上げていきます。

今年より６年生では、児童質問調査がマークシートや記述式ではなく、学習者用端末によるオンラインで、画面上の選択肢をクリックしたり、キーボードで文字を入力したりする回に変わりました。　来年度から教科の調査も、CBT化（コンピュータ使用型調査）されます。音声を聞いて答える問題（英語のリスニングなど）や、動画や図形を動かして考える問題など、紙では難しかった表現が可能になります。また、オンラインで回答データを送るため、採点や集計にかかる時間が大幅に短縮されます。これにより、結果をより早く学習指導に活かせるようになります。　子どもたちが、スムーズに調査に参加できるよう、多様な問題形式に慣れるよう、学習者用端末の操作やタイピングスキルの向上を図っていく必要があります。

特定の教員が特定の教科を複数の学級で教える仕組みは、近年の教育現場において、教員の負担軽減と教育の質向上の両面から非常に注目されています。本校では、５・６年生で理科・音楽の専科教員による授業だけでなく、英語・家庭科・図画工作科で各学年の学級担任が受け持って授業を進めています。教育の質の向上・多面的な評価・教員の教材研究の効率化・より「チーム」としての学年運営などで効果的です。

　一人一人、ノートや教科書、学習者用端末を使って学習を進めています。鉛筆で文字を書くことが困難では、漢字やかたかなの形をとらえたり正しい書き順を身につけたりすることにストレスがかかります。こんな時は学習者端末で一画一画を指でなぞって（動かして）いくことからが有効です。

今年度はじめての学習参観を行いました。たくさんの保護者のみなさまに来校いただき、子どもたちもとてもにこやかな表情でがんばっていました。参観授業のあとは、PTA決算総会、学級懇談会と続きました。担任から新しいクラスのようすを伝え、出席の保護者の方からおうちでのようすを交流しました。ありがとうございました。

４月24日(金) ４年生の教室では国語の学習で音読をした後、それぞれ分からなかった語句を発表し、学習者用端末を使って調べていました。子ども達は手慣れた様子で素早く端末を立ち上げた後、検索した結果を読みながら文章の理解を深めているようでした。

５年生は国語科の時間、国旗について調べてプレゼン資料にまとめていました。「大陸」を選んでグループをつくり、その大陸の国旗などを調べるようです。ユーラシア大陸を選んだ児童が圧倒的に多かったのは、最も面積が大きいからでしょうか。北アメリカ大陸５人、オーストラリア大陸とアフリカ大陸２人、南アメリカ大陸１人、それ以外も１人でした。それ以外の人は、どこを選んだのでしょうか。

６年生は英語科「自己紹介のスライドを作ろう」に取り組んでいました。Shayne Kelley先生が作ったスライドを手本にしました。「名前」や「住んでいる場所」だけでなく、「好きなこと」「得意なこと」など、ワークシートに載っている例文から５つ使って、自己紹介文を使います。楽しい自己紹介スライドができそうです。

５年生は、前時の家庭科で野菜をゆでた料理を調理実習しました。その経験を活かして、家で料理した児童が発表をしていました。感想や工夫したこと、使った野菜、家の人の感想をタブレットにまとめていました。家の人から＠「美味しかったよ。」とほめてもらえたのがとてもうれしかったようです。