2年生の美術では、現在「モダンテクニック」を用いたコラージュ絵画の制作に挑戦しています。まずは制作の核となるテーマを決定。自分のイメージを形にします。切り貼り、構成、作った材料を、アイデアを基に切り抜き、配置していきます。「どの模様をどこに置けば、自分のイメージに近づくか」を真剣に検討しながら、画面を構成しています。作品例を参考にすると、生徒たちの個性豊かな世界が広がっています。偶然から生まれた「お気に入りの模様」が、生徒たちの手によって一つの物語へとまとめ上げられていきます。完成をお楽しみに！

５年生は英語科の時間、プレゼンを使って英語で自己紹介をしていました。「自分の名前」「好きなこと」「好きではないこと」を相手に伝えます。「好きなこと」に負けないくらい「好きでないこと」もいくつもあるようです。

６年２組ではKahoot!（選択クイズに回答し、正解数と解答速度で順位を競う学習ツール）を使って、家庭科で学習したことを復習していました。「寝不足にならないように〇〇生活に心がける。」「油は熱すると高温になるので、炒める調理は〇〇でできます。」などの問題が登場しました。楽しみながら、家庭科の知識が定着しました。

５年生は国語科の時間、国旗について調べてプレゼン資料にまとめていました。「大陸」を選んでグループをつくり、その大陸の国旗などを調べるようです。ユーラシア大陸を選んだ児童が圧倒的に多かったのは、最も面積が大きいからでしょうか。北アメリカ大陸５人、オーストラリア大陸とアフリカ大陸２人、南アメリカ大陸１人、それ以外も１人でした。それ以外の人は、どこを選んだのでしょうか。

６年生は英語科「自己紹介のスライドを作ろう」に取り組んでいました。Shayne Kelley先生が作ったスライドを手本にしました。「名前」や「住んでいる場所」だけでなく、「好きなこと」「得意なこと」など、ワークシートに載っている例文から５つ使って、自己紹介文を使います。楽しい自己紹介スライドができそうです。

3年生は、タイピングソフト「らっこたん」を使って、キーボード入力の練習をしていました。画面に「a」「b」などアルファベットが出てきたら素早くキーボードで入力します。慣れたら「figure」などの単語も練習していました。ひらがな入力より効率のいいローマ字入力、早く慣れてほしいです。

５・６限に３年生は全国学力・学習状況調査を行いました。今回は英語（話すこと）調査を行いました。３年生はクラスを半分に分けて、２教室で同時に調査を行いました。ヘッドセットを着用し、端末から流れてくる質問に英語で答えていました。クラスの生徒が半分になったとはいえ発言するのに少し恥ずかしそうな生徒もいました。後日送られてくる結果を楽しみにしてください。

パソコンで初めての学習に挑戦中

総合的な学習の時間を使って、班ごとに世界の国々について、調べてきました。そろそろ仕上げの段階です。作製したポスターを使って、効果的に発表できるよう、練習を始めました。学級の仲間やお家の方に分かりやすく伝えられるよう、修正しながら仕上げていきます。

今年より６年生では、児童質問調査がマークシートや記述式ではなく、学習者用端末によるオンラインで、画面上の選択肢をクリックしたり、キーボードで文字を入力したりする回に変わりました。　来年度から教科の調査も、CBT化（コンピュータ使用型調査）されます。音声を聞いて答える問題（英語のリスニングなど）や、動画や図形を動かして考える問題など、紙では難しかった表現が可能になります。また、オンラインで回答データを送るため、採点や集計にかかる時間が大幅に短縮されます。これにより、結果をより早く学習指導に活かせるようになります。　子どもたちが、スムーズに調査に参加できるよう、多様な問題形式に慣れるよう、学習者用端末の操作やタイピングスキルの向上を図っていく必要があります。