１２月１０日（水）、１、２年生が人権学習に取り組みました。 １年生は「子どもの人権」について、2年生は「統一応募用紙」についての内容です。 本校の人権学習は各クラスの人権委員が事前に学習を行い、授業の進め方や内容を担任と相談した上で、当日も生徒が主体となって進めます。 自作スライドを使って分かりやすく伝える工夫をしたり、タイマーを使ってメリハリのある話し合いになるような工夫をしたりと、人権委員の個性あふれる授業が展開されました。生徒たちは個人で考えたことを、グループで話し合うことで色々な視点からの気づきを得ることができ、共に学びを深めてくれている様子でした。

６年生、外国語。生き物を保護することについて、自分たちにできることを考え、英語を使ってまとめ、発表しています。

プログラミングの学習に入りました。 教科書、資料を参考に、ワークシートへの書き込みをしています。 中学校での学習の目的は、「ロジカルシンキング・課題解決」です。 身の回りの課題を発見し、それを解決するプログラミングを設計、制作、評価するプロセスを学んでいきます。

今日の１限目の人権学習では、みんなが暮らしやすい社会について考えました。 　１年生のみなさんは、街の絵の中から、みんなが便利に安全で安心して暮らせる工夫を探し、その工夫がなかったらどのような人が困るのか考えていました。「音が鳴る歩行者用信号機がなければ耳が不自由な人が困る」や「バスにスロープがなければ、車いすの人や足が不自由な人が困る」など様々な工夫を見つけて、班で話し合ったりクラス全体に共有したりしていました。 　また、バス停にある屋根やエレベーターなど、誰もが便利になる工夫もあるということにも気づくことができました。 　点字やエレベーター、自動ドアなどみんなが便利に安全で安心して暮らせる工夫はいろんなところにあります。みなさんも登下校の時や遊びに行ったときなどにぜひ見つけて、この工夫がなければどのようなところが不便になるのか考えてみましょう。

２学期を振り返る時間をもちました。 司会進行は学年議会のメンバーです。 休み時間に集まって、事前の準備をしました。 クラスのよかったところ、改善しなければならないところについて、グループで話し合い、全体で確認し合いました。 自分たちの行動を振り返る姿に、成長を感じるものがありました。 きちんと２学期を締めくくって、最後の３学期をよりよい学期にしていきましょう。