2年生算数「かけ算」の授業にお邪魔しました。2の段の九九の構成を説明する学習です。問題を解くために、3種類のカードが各自の端末に送られてきます。子どもたちは、自分に合ったカードで説明を記入していきます。「個別最適な学び」です。次にできた子から、仲間を組んで説明し合います。そして、モニターに全員のシートが映し出されて比較できる環境も整えられていました。自分と同じ考えに安心したり、違う見方を知って新たな考えを身につけたりする「協働的な学び」です。みんな、真面目に楽しそうに取り組んでいました。学級内には学習の規律があり、活躍の場があり、フォローしてもらう安心感がありました。最後は、振り返りカードを先生に送っていました。ICTの扱いに慣れた子どもたちです。皆さん、たいへんよくできました。

始業式直後の授業。 A組英語で「Which do you like fall or winter ?」「 I like ◯◯.」「Why?」･･･てな感じの英会話をしていました。「Oh!」といった反応も自然に出ていて、生徒たちは英会話そのものを楽しんでいる様子でした。 B組美術は、レタリング＆デザインに挑戦中。各自 教科担任から助言を得ながら、タブレットPC上で配色を決めていました。ふと見れば、黒板には彩色時の道具の配置やワンポイントアドバイスも書かれていました。 この日の英語と美術に共通するのは、基礎基本を押さえ、その上で各自の思いや発想が大事にされている点でしょう。将来、英会話もデザインも自分一人でできるよう、今はその基礎基本を学んでいると言えそうです。 前期に続き、授業姿勢が意欲的かつ楽しそうでイイ感じ ！！その素敵な学び方、大事にしていこうね。

以前にも紹介した通り、生徒たちは『協働的な学び』（仲間と相談し考え合う中で課題解決に向かう学び）を大切にしています。そして実際、上手に協働し 学べています･･･。 A組英語授業では、「あ〜ん、分からん」と言いながらダッシュ（？）で仲間のもとへ移動し、相談を始める生徒があちこちに。「分からん」ことをそのままにせず、仲間とともに解決しようとするその姿勢、花マルです！ B組数学授業では、いつものように学び合い、それをもとに一人で問題に向かい、「やった！自分だけの力で解けた！」と声をあげる生徒がいました。うん、やはり学ぶ姿勢が花マルです！

10.27～の見通しです。よろしくお願いします。 1組 10.27~ 2組 10.27~ 3組 10.27~ 今週は４年生に教育実習の先生が来てくれました。一緒に遊んだり、話したり楽しい思い出がいっぱいできましたね。

タブレット学習の第一日目。 本巣市ICT教育アドバイザーの松井徹先生から、タブレットを使ってどんなことができるのか、その活用方法についてすべての学級で授業をしていただきました。 実際に使ってみると、子どもたちはどんどん使いこなし、終わるころには「こんなこともできるんだ！」「楽しい」「もっとやりたい」など、学びたい気持ちがあちこちから聞こえてきました。 今後、さらに効果的にタブレットを活用した学習を進めていきます。

10月下旬に予定する「職場体験学習」に向け、その準備が始まりました。本日は、服装や頭髪といった身なりをセルフチェックした後、体験する職場ごとに分かれて簡単な打合せをしました。教師から必要最低限の情報が与えられましたが、それ以上は生徒たちが職場に直接電話をし、自ら確認することになります。おっと、そのためには事前に調査して不明な点を明らかにしなけりゃいけないし、電話のかけ方も練習しときたいですね。事前準備も事前学習も十分にして、実り多き職場体験としたいものです。さあ、楽しんで準備を進めましょう

　本日は、5，6時間目に教育委員会の方々や他校の先生方を招いた学校訪問がありました。いつもの元気のよい挨拶から始まり、仲間と共にいきいきと前向きに学習に取り組むことができていましたね！お客さんが多いと少し緊張しますが、そんな中、挙手発言や仲間との交流を積極的に行っていました。先生の話や仲間の意見に反応したり、自分の意見を堂々と話すなど、日頃の頑張りを存分に発揮していました。午後からの参観でしたが、どの学年も集中し、とてもがんばりました。普段のがんばりをみてもらえて良かったですね！

運動会の取組が始まっていますが朝活動の朝学習はどの教室でも落ち着いた取組ができていました。AIドリルだけでなく、やはり漢字は書いたり読んだりすることが大切です。ドリルを使って読みや書きの学習を進めている学級もありました。また、６年生では後期の委員長決めにむけての話が学年主任の先生からあり、あと半年でどんな卒業を迎えるかを考えることの大切さを感じていました。

今日もぐんぐん気温が上がり、猛暑日の大変蒸し暑い１日となりました。 今日は、岐阜市教育委員会学校指導課の学校訪問が行われました。学校概要の説明・共通理解や諸帳簿の点検等と共に、お子さんの学習のようすの参観がありました。 なかよし１部 音楽「なかよし わくわくおんがくたい」。 なかよし２部 音楽「コンサートをしよう」。 ４年 理科「自然の中の水のすがた」。 ３年英語「What do you like？　梅林万博2025」。 １年 算数「１０よりおおきいかず」。 ６年 道徳「善悪の判断、自律、自由と責任『修学旅行の夜』」。 ２年 国語「ことばあそびをしよう」。 ５年 算数「整数の性質」。 ５年 算数「整数の性質」（少人数教室）。 どの学級も問題解決に向けていい表情で学習を行っていると評価していただきました。 今後もお子さんが主体的に仲間と学びながら、力をつけていくことができるよう支援していきます。 保護者の皆様も引き続きご支援よろしくお願いいたします。

「デジタル・シティズンシップ教育」に則った小学校新１年生への岐阜市版タブレット端末貸与式が柳津小学校で行われました。 本学教育学部4年生5名が参加し、端末の設定・操作方法を子供たちに伝えました。 今回話を伺った３人です。 ３年生の時に教育実習で学校現場を経験、今回再び教壇へ。 率直な感想を聞いてみました。 (大川) 小学校に入学したばかりの１年生ということもあり、皆元気でした。しかし、伝えることは難しかったです。わかりやすく丁寧に伝えなければならないと思ってしまい、進め方に難しさを感じました。 (岡本) 全体的にコンパクトにわかりやすく進めていくつもりでしたが、一つひとつ説明しなければならなかったため、それが大変で時間がかかりました。 (山田) 新１年生にタブレット操作を伝えることはやっぱり難しいなと思いました。普段からタブレットに触れている児童とそうでない児童との差を感じました。 タブレット端末を使用してどのような授業を行いたいですか？ (大川) 私は国語専修で、小学校の先生をめざしています。タブレット使用することで文章だけでなく算数で使用する図形などを使用し可視化して伝えられる授業を行いたいです。 (岡本) 私は数学専修を専攻しています。一つの問題でもいろいろな解き方があります。その方法を一緒に考え、どういう解き方で解答を出したかをタブレット機能で色分けし、ロイロノートで提出、電子黒板に反映させ、児童に発表してもらう授業を行いたいです。 (山田) 教育実習の際に、タブレットを使用しました。今後は一人ひとりの考えや答えの導き方の違いをタブレット通じて把握し、個人を大切にした授業をしていきたいと思います。 どのような教師になっていきたいですか？ (大川) 「個別最適な学び」を通じて、一人ひとりの特性や進路に合わせ、皆が一緒に取り組んでいけるような授業を創れる教師になっていきたいです。 (岡本） 現在、不登校の児童が増えてきている時代になってきて、心身ともに健康な子どもを育てていきたいです。その為に、不登校児童向けオンライン授業をやっていくこともできると思うので、誰一人取り残すことのない教育を目指したいです。 (山田) 一人ひとりに合わせた教育が重要と考えます。児童の気持ちに寄り添い、考えを引き出しキャッチして、児童が主体的に学習を進められるように導ける教師になりたいです。