1年数学の授業の様子から―「2枚の10円玉の表・裏の出方で希望メニューを決めますが、“表・表”が多いから、カレーでいいですか？」 　「50回振ろう」「100回！」「1000回！」「30回くらいでいいんじゃねぇ？」の声から、10分間、10のペアで記録をとりました。 　「結果からどんなことがわかりますか？」 　「“お（表）・う（裏）”が多いのは運」「明日やったら、他の方が多くなるかもしれない」の声がほとんどでしたが、その後の振り返りで考え方が変わってきた生徒も出てきました。 　「私も○○さんと同じで、“表・表”“表・裏”“裏・表”“裏・裏”があるから違う日にやっても“お・う”が多くなるように思えてきました」 　授業後も、「“お・う”は“表・裏”と“裏・表”があるから、ちょうど半分位の回数として考えられそう」と説明する生徒。意欲的な姿を嬉しく思います。

先週2月27日（金）、「学びの教室」の授業の様子を覗いてみました。 　1時間の授業の流れが示されています。 　「タングラム」とは、正方形を7つの形に分けたパズルで、それらを組み合わせていろいろな形を作っていく中で、図形感覚や空間認識能力等を養うものです。 　集中して、10分間で2つのミッションをクリアすることができました。次は「こころかるた」。これは様々な質問が書かれたカードを使って対話するコミュニケーションツールです。 　途中、難しい言葉が出てきた時は、タブレットで意味を調べていました。 　これらの活動を通して、個々が感じる“学びづらさ”が少しずつ克服されていくことを願います。

「卒業プロジェクト」卒業式まであとわずかとなり、今日は6年生が企画している卒業プロジェクト（全校かくれんぼ、清掃活動、黒板アート）の１つである「全校かくれんぼ」が行われました。 今回は、全員参加型ではなく、希望者のみの参加ということでしたが、多くの子どもたちが参加して放送での隠れている場所のヒントをもとに校舎内外に隠れている6年生を探し、楽しむ時間となりました。 6年生のみなさん、楽しい卒業プロジェクトを企画してくれてありがとうございました。 　「プログラミング」4年松組で、佐久市ＩＣＴ支援員の方、担任の先生と一緒に、プログラミングを学びました。今日のプログラムは、算数の教科書にあるプログラミングで忍者の数を増やしていくという内容でした。 　命令するブロックの組み方を考えてそれぞれの命令のプログラミングをしていました。ブロックの中の数をかえることができるので、最後に4000人を超えて画面いっぱいに忍者が増えている子どももいました。 　今日は、基本的なプログラミングの考え方を学んだと思います。今までにスクラッチをやったことがある子どももいるようです。時間があるときにゲームなどつくってみるとおもしろいかもしれませんね。

いつもお世話になっている保育園の園児たちに、卒園のお祝いメーッセージを作成していました。ひとつひとつ気持ちを込め折り紙を折り、メッセージを書き込んでいました。もしかしたら自分が園児だった頃を思い出しながら作っていたのかもしれませんね。

2年学際コースは、青年海外協力隊員としてコスタリカの大学で日本語教育に携わっていらっしゃる松村咲哉さんとコスタリカの学生さんたちとのオンライン交流を行いました。松村さんの講話の動画を事前に視聴し、当日はアイスブレイキングの後、少人数のグループに分かれて、英語と日本語で楽しく交流しました。英語の教科書で学んだコスタリカのエコツーリズムのことをお聞きしたほか、様々な話題で盛り上がりました。今回の交流は学際コースの生徒の持ち込み企画で、事前の松村さんとの打ち合わせも生徒が中心になって行いました。

８年生が中心になり、１年生～８年生まで５グループに分かれてサークルトークが行われました。 グループごとに円になり全員が発言し、反対はせずに、イイね、わかる～とあいづちをうちながら話を聞くというルールで「運動会でやりたいこと」を話合いました。 どのグループも自由に楽しそうに、さまざまな意見が出ていてとても有意義な話し合いとなりました。 出された意見はまとめずに後で５年生と８年生が検討するようです。どんな競技になるか楽しみですね。

先日の児童総会では、6年生の役員さんから5年生の役員さんへの引継ぎの場が設けられましたが、この日は、改めて各委員会の委員長、副委員長、書記の三役同士が顔を合わせ、活動内容についての引き継ぎが行われました。 一年間、各委員会の活動をリードしてきた風格を感じさせる6年生から、これから始まる活動を前に緊張感に満ちた年生に、活動内容やアドバイスが伝えられました。 山小のリーダーのバトンが、5年生に受け渡されます。

以前、６年生２人が校長室へ来て、「スキー教室がある日、この日は私たち６年生しかいなくて、そんなことめったにないことだから、何かを企画して、やりたいんですけど」という６年生からの訴え、いや望みを聞きました。すぐに「いいよ！」とは答えず、安全面に気を付けることを前提に、担任の先生と相談をして企画書のようなものを持ってくるように伝えました。 　そのやりとりがあっての本日二時間目休み、コンコンというノックの音が聞こえ、タブレットPCを手にした４名が入ってきました。「企画書をまとめてきたので見てください」とのこと。早速タブレットを駆使した４名のプレゼンテーションが始まりました。それよりも前に校長室に遊びに来ていたけん玉少年も、けん玉をやりつつ聞き入っていました。 　企画は、ざっくりとした説明になってしまいますが、３時間目から４時間目を使い、校舎内すべてをフィールドに○○と○○をすること、お昼はその日勤務されている先生方をランチルームに招待し、楽しい給食の時間を過ごすことでした。説明はただやることだけを示すのではなく、なぜその活動をするのか、する上でどんなメリットとデメリットがあり、デメリットに対してどう対処するのか。そういったところまでの説明がありました。プレゼンテーションの完成度に驚かされました。一緒に聞いていた４年生のＫさんは、４人が校長室を去ったあと、「おれも、真似したいな」と口にしていました。 　スキー教室のある日は、６年生以外が菅平のスキー場へ出かけ、思う存分冬を味わいます。６年生は、５年生以下が冬を味わっているその時に、”この仲間たち”と、”今”しかできないことを企画し、先生たちも巻き込みかけがえのない時間を過ごします。私はと言いますと、菅平へ向かい”そり隊”を見守ります。どこもかしこも、楽しいことが満載！！どちらも好天に恵まれますように！そして・・・、インフルエンザが流行しませんように・・・！！

今日の時間で今年度最後の「自由探究」が終わりました。自分で「問い」を見つけて探究する、楽しさを感じることができましたか。本日は全校の人の探究を見合う時間になりました。そして、気になった探究にコメントをしました。他の人の探究から学ぶことができたでしょうか。

本年度最後の参観日が行われました。総合の時間について取り組んでいる学年、卒業式に向けた歌を練習している学年、修学旅行に向けての準備をしている学年がありました。また、PTA総会も行われ、新役員の紹介も行われました。