作品が完成すると、教室の色々な場所のすきまなどを見つけて、自分たちが作ったすきまちゃんを置いて、タブレットで写真撮影をしました。とても楽しそうでした。そして、ロイロノートの機能を活用し、撮影したすきまちゃんにコメントをかいて、先生に提出していました。

４年生の教室に行ってみると、どちらもタブレットに向かってグループで相談している様子が見られました。 〈２組：国語〉 「調べて話そう、生活調査隊」という題材で、毎日の生活で疑問に思ったことについて、グループで調査してクラスで発表します。今日は、グループごとに自分の疑問に思っていることをタブレット上で共有して、アンケート内容を決めているところでした。 〈１組：国語〉 １組は、アンケート結果についてグループでまとめて、整理し、発表用の資料をまとめているところでした。 どちらのクラスも、タブレットの扱いに慣れていて、グループの中で話し合いを活発に行っていました。

５年生の児童は、再来週の６年生を送る会の企画・運営で毎日忙しそうに動いています。そんな５年生の授業を覗いてみました。 〈１組：家庭〉 「ミシンにトライ！」という題材で、今日はチームに分かれて協力しながらミシンを使ってエプロン作りにチャレンジしていました。 〈２組：音楽〉 ６年生を送る会で行う合奏を、パートに分かれて自主練習をしていました。お互いに声を掛け合い、タブレットなども活用して集中して取り組んでいました。

６年生の理科で電気の学習をしています。生活との関わりの中で、電気を使った機器についていろいろな工夫があることを学習しました。そこで、自分たちで電気を効率良く使うプログラムを考えました。 〈1組の様子〉 プロペラを扇風機に見立てて、人を感知して回ったり、光や温度に反応したりする命令をタブレット上で行います。 さすが６年生、一つやり方がわかると、違う命令をタブレット上で行い、光を付けたり消したりしながら、プログラムの仕組みについて意欲的に取り組んでいました。 〈2組の様子〉

クラブ陸上表彰です。 100m13.2秒 これはまだまだ伸びますね。期待してます ＊書き初め展の未展示については出張前にアップできました。３学年ですが、他の学年も参加してます＊ 夜分失礼します。まじめに出張してきました。家に帰るとまったりしてしまいますね。ただいま22時になりそうな時刻。写真の修正が終わりましたのでぼちぼちアップします。よい子おやすみなさ～い。 今年度最後の文科省リーディングDXスクール事業の公開授業です。最初の授業は1時間目の国語。「委ねる授業」をどうまとめていくかに悩みながらもチャレンジしていたこちらの先生。相手や目的を明確にして説明文を完成させる7時間計画の単元です。どんな授業になるのか楽しみ 今月の読書量クラストップ3を紹介し、みんなで賞賛。暖かいクラスだなぁ。 心に残ったお気に入りの図書をチャットで紹介。 たくさん読書をしているクラスなので、次から次へと出るわ出るわ。 このクラスは授業中のつぶやきがとても多いクラス。昔ならうるさい！って叱られるレベルですが、意欲だとか興味にもとづいたつぶやき。先生もうまいこと拾ってぼそっと投げ返します。さらに、つぶやきのボキャブラリーの豊富なこと！これは元々の資質なのか、読書の質が高いのか…。いずれにしても、共有する場面のレベルが高い。 ふだん、元気すぎるこの子たちだからこそ、方向性を示してあげればこうして真剣、夢中に力を発揮できます。ICT活用はその大きな助力になっています。 読んだ本のどんなところをどうやって紹介したいかな？これまた、いいつぶやきがボロボロ。 班ごとにジャムボードで図書紹介に必要な内容を考え合い、整理します。ちょっと写真が足りないんで、動画から切り取ります。そんなわけで、工事中(_ _) はい、一枚切り取り。班のシートに必要なことを個々に貼り付けてみんなで整理していきます。いわゆる共有と協働。別の班のシートも参考にできます。 こういう時間は夢中、真剣。時折対話をしながらも黙々と作業を進めます。 説明文に盛り込む要素が出そろったところで、班は解体。次は、一人でも自由に班を作っても良いし、学習計画をたてます。同じ班を作ったからといって同じ計画になるとは限らず。時折対話が生まれますが、無駄話は一切なく終始やらされてる感がない授業でした。学習計画の完成は次の時間です。 ということで、夜もふけてきましたのでもう一つの授業と新入園児見学は明日以降にアップします(_ _) つづき 続いて２時間目の算数。 今日の授業は３桁×２桁のかけざん。むむ…手強くなってくるあたり。 準備完了！１学期から比べると学習に向かう姿勢が脱皮してます。 自分なりのめあてをもち、まとめの時間には自分の言葉で解き方の説明ができるようにします。 見通しを持って、新しい課題に取り組んでるところ。 自分のやり方で解決しようとがんばってます。 お助けサインがでていなくても、困っていそうな児童をみとって声をかけます。これが大事。 自分の考えた方法で解けた児童はお助けサインをみながらアドバイスに向かいます。 全員が解き終わったところで答えを出すだけでなく、解き方の説明をしてもらいます。 今回は既習事項を使って上手に解けたので別の方法は出ませんでした。 解き方定着のための練習プリント。 仕上がった人は自分で○付けします。 できた人はミライシード。 終了１０分前になったら一斉に「演習セット」。今日のたしかめ問題です。担任が児童の実態に応じて自分で問題を作成でき、これを解くことで習熟ができた児童やまだ不安な児童などがタイムリーに分かるため、誰にどんな手立てを入れればいいかが時間内にわかります。 最後は学習したことを言葉で説明。児童自身もどれだけわかっているかが明確になるし、担任にとっても思考や表現の評価に役立ちます。という授業でした。初任ですがよくやり遂げました。みなさんおつかれさまでした。 ☆午後の部☆ 新入学園児学校見学。いきなり入った理科室はプログラミング。きっと大人と同じにみえるんでしょうね。 こちらは節分大会。クラスの中の鬼を退治してます。使っているのは新聞紙をまるめた疑似豆。 「わたしも園でまめまきするよ」と、これから園に戻って豆まきする子もいるようでした。 何枚か頑張っているところを撮ったんだけど、学習参観の練習なのであげない方がいいかな～と。 当日はもうちょっと緊張してるだろうからこんないい笑顔は見られないかもしれないですよ。 いろいろな教室、いろいろな学年をみてもらいました。 リコーダーで聖者の行進。縦笛はとっても興味深そうでした。 とうことで金曜日の駒寄小でした。 みんな風邪引かないでね～！ りこーだ