6年生の教室に足を運ぶと、ちょうど調べ学習を行っていました。 国語の授業で学んだ「提案文書」の書き方を使って、グループで文書を作成し、クラスのみんなに提案をしていく計画のようです。

今日は１学期７５日間の締めくくりの終業の日です。今日は、体育館の熱中症指数が高すぎるため、校長室と教室をリモートで結ぶON-LINEによる終業式となりました。校歌斉唱後、２年生及び５年生児童の作文発表がありました。２年生児童は、１日１回の発表を目標に頑張ったこと、体育の鬼ごっこや鉄棒を頑張ったこと、清掃を頑張ったこと。５年生児童は、苦手な国算を頑張ったこと、グループの班長として頑張ったこと、練習を繰り返しながら委員会活動を頑張ったこと。２人とも堂々と発表していました。２人のよさがいっぱい詰まった作文でした。今日は、子どもさんの頑張りを話題にしてくださいね！。 校長からは、３４日間の長い休み「自分自身の学び」を進めることとして「好きを沢山育むチャレンジ」そして「得意を伸ばすチャレンジ」をしてほしい。また、「自分自身を管理」し、「幸動」を心がけて生活しよう！という話しをしました。 生徒指導からは、「水車人火電（すいしゃとかでん）」の合い言葉！夏休みを安全に過ごすための約束について話しました。特に自転車の乗り方については、地域の方々からも危険であるというお話しも聞きます。再度ご自宅でも自転車の乗り方についてはお話しをしていただきたいと思います。ヘルメットは是非着用をお願いします！ 充実した夏休みにしてもらいたいと思います。 １学期間の本校の教育活動への、ご理解とご協力に感謝いたします。

しばらく、5年生の外国語科の学習を廊下から見ていました。学習のめあては、できることとできないことを伝え合おうです。教室を見渡してみると、めあてに向かってタブレット端末を使って考えている子ども、友だちと相談しながら考えている子ども、教科書を見ながら考えている子どもなど、学ぶ方法が子どもに委ねられていました。つまり、子どもが自分に合った学習方法を選んで、本日のめあてに迫ろうとしていました。 ALTも子どもから声をかけられればアドバイスをしますが、基本的には机の間を回りながら子ども一人一人の学習状況把握に努めていました。必要に応じてアドバイスをするのでしょう。この様子を見ながら、学級担任とALTがどのように子どもと関わっていくか、事前に確認できているのではないかと思ったところでした。ついついALTに学級担任も子どもたちも頼りがちになりますが、しっかり自立した学習活動が展開されていて嬉しく思いました。

AI学習ドリル「Qubena」の効果的な活用を目的とした集会を行いました。生徒が自ら学習状況を振り返り、日々の家庭学習や授業で主体的に使いこなせるようになるための試みです。 生徒たちは体育館にタブレットを持参し、ICT担当の説明に合わせて以下の機能を実際に操作しながら学びました。 ワークブック・5分間復習（日々の効率的な復習） 学習履歴の確認（自分の取り組み状況の振り返り） キュビナテストの活用（定着度の確認） 今後、Qubenaの活用がますます活発になり、生徒一人一人の学力向上につながるようサポートを続けてまいります。 ICT担当が説明時に使用したプレゼンテーションを添付します。ご覧ください。

　6年生の算数の授業では「場合を順序よく整理して」の単元の学習を行っています。 　今回のめあては、いくつかの事柄の中から「落ちや重なりがないように、すべての組み合わせを調べる方法」を考えることです。 　子どもたちは、タブレット端末に入っているロイロノートを活用し、画面上のカードを自由に動かしながら、図や表などを使って自分の考えを整理していきました。ロイロノートの「提出箱」や「比較機能」を使うことで、友達がどのような規則性をもって整理したのかを全員で共有し、自分とは異なる視点や、より効率的な並べ方に触れ、お互いの学びを深め合っていました。