７月１４日金曜日、総合的な学習の時間。６年２組の子供たちが５年生に「文政の歴史」を伝えました。

熊本市内から40名の参加者がありました。どの授業も工夫を凝らし、子どもの学びを高める授業が展開されました。また、授業研究会も参加者の先生方、助言の田畑先生（本荘小）、阿部先生（東町小）、酒井先生（城南小）のおかげで実り多き研究会になりました。本当にありがとうございました。そして、授業中にしっかり考え、主体的に発表してくれた子どもたちに感謝です。今回学んだことをもとに、今後も授業研究にしっかり取り組んでまいります。２回目は令和６年１月１７日（水）です。

４０日ほどの夏休みも終え、本日より２学期がスタートしました。１学期に引き続き始業式等の行事はGoogle Meetを用いてオンラインで行いました。表彰式では夏休み期間中に活躍したハンドボール部と吹奏楽部へ、賞状とトロフィーが校長先生より渡されました。８月より本校にALTとして着任されたリアム先生の新任式を行いました。リアム先生はイギリス・ロンドンのご出身です。生徒会長の生徒代表挨拶は英語で行われました。２学期始業式の校長式辞は本校の教育スローガン（探究する生徒の育成）と校長先生の専門教科（数学）と吹奏楽部の活躍（音楽）をそれぞれ掛け合わせて、探究×数学×音楽をテーマに話がありました。まずは数学と音楽の結びつきについての話題が取り上げられ、音楽に関する数学的な疑問や探究が紹介されました。また、数学と音楽の融合について、数学を用いた音楽づくりについて、確率と歌詞・メロディの関係や自動作詞作曲システムの例が示されたり、人工知能と音楽の関係について、人工知能が音楽を理解する可能性や、音楽の個人的な創造性が注目され、将来の音楽の変化について考察されました。式辞の後半は実際に数学を使った探究活動が行われました。実際に様々な桁数の数字を足したり引いたり掛け合わせたりすることで起こる興味深い現象を体験しました。数学との関わりを通じて、数学への興味や理解を引き出すアプローチが提案され、学びの過程での問いかけと考える習慣の重要性を強調されました。生徒たちに、背伸びとジャンプ、問題を設定する力の重要性を伝え、2学期の成長への期待が述べられました。１年間の学校生活において、最も長い学期である２学期が始まりました。２学期はこれまで以上に「考える習慣を身に付けること」にこだわり、日常のあらゆる気づきをきっかけに、新しい問題を次々と設定できる力が身につくことを目指してほしいと思います。

夏休みが明け３日目！本格的に授業を進めています。４年生は、８４÷２１　の筆算の計算の仕方を話し合っていました。５年生は、「犬か、猫か」について議論するために調べていました。スマイル１組でも、「校長先生が飼った方がいいのは、どっちか」という条件の下、話し合っていました。６年生は、元寇について学んでいました。１年生は、「お手本の話し方聞き方」を目指して話し合っていました。みんな、楽しくがんばっていました。

夏休みもあと1週間となったこの日、東陽キッズクラブに参加していた本校の６年生４人が学習をしていました。夏休みの宿題のドリル集や理科の自由研究などを仕上げている人や、自分で購入した問題集を解いている人など、さまざまでした。夏休みのゴールが近いので、それぞれのペースで充実した夏休みを締めくくってほしいです。

昨日は、授業の中で効果的にタブレットの活用ができるようＩＣＴ教育について勉強会を行いました。熊本県立教育センターの松永指導主事に講話をしていただき、たくさんの実践例を教えていただきました。

７月５日に本校にてＩＣＴ活用公開授業及びＩＣＴ講習会が行われました。天草市内の小中学校から先生方が来校され、２年生国語、６年生理科を参観されました。30 名を超える先生たちの視線に臆することなく、子どもたちは、仲間同士で、必要に応じてタブレットを使い、学びを進め ました。先生方から「大変参考になりました。」等の多くの言葉をいただきました。

８月２１日火曜日、今日は２・３・４年生のオンライン学活を行いました。久しぶりに見る友達に画面からニコニコで手を振っている子たちもいました。宿題も「あと少しでおわりで～す」と答える子も多くて、がんばっていたようですね。学童の子供たちは教室で一緒に参加しました。あとは始業式を待つばかり・・・・かな。夏休みも今日を入れて４日になりました。

算数です。「二桁でわるわり算のひっ算」を学習しています。理科です。「星座」をタブレットの動画で確認しています！

6月28日（水）午後、県立教育センターから指導主事をお招きし、6年生の研究授業と授業研究会（研修）を行いました。研究授業は、6年生の国語「やまなし」（光村図書）です。これまでの学習で、子供達は「なぜ、やまなしという題名なのか」ということについて、本文や宮沢賢治の生き方を手がかりに自分なりの「答えと理由」をつくり、今日の授業に臨んでいました。本文の内容をベン図にまとめることで、5月と12月の違いや共通点を自分のタブレット端末の中に保存していました。宮沢賢治の生涯についての資料については、各自のタブレット端末にフィッシュボーンという図に整理していました。 「やまなし」という題名の理由について、各々が考えてきた答えを理由とともに、グループ内で発表したり質問したりすることで、読みを深めていきました。友達の意見を参考に、再度自分の考えを練り直していきました。子供なりの最終意見をタブレット端末を等して担任に提出（発表）することで、全ての意見を一覧として見ることができます。そして、その中から、いくつか意見をもとに、互いの気付きを出し合い、学習のまとめへと向かいました。タブレット端末を自分の作戦基地として、あるいは自分の発表の場としてスムーズに学習に活用する子供の姿がありました。堂々と自らの意見を発表し合う一人一人の姿に逞しさを感じ、嬉しく思いました。研究授業の後、職員による討議と県立教育センター指導主事からの指導助言をいただきました。ＩＣＴ活用の有効性と是非、熊本の学びを踏まえた国語科授業力向上のポイント等について、示唆に富むお話しがあり、職員一同学びの多い時間となりました。研修の学びを、今後の授業力向上に役立ててまいります。