今年度の「ちょこ研」は生成AIの研修シリーズになっています。第３弾は「NotebookLM」について行いました。「NotebookLM」は他の生成ＡＩと違い、こちらが提供したデータのみを参照し整理等してくれます。例えば、100あるデータを一瞬で数行の文章に要約できたり、アンケート結果のデータを参照し要約・図示化などを瞬時に行うことができます。 　生成AIを活用することは、無駄を省き仕事の効率を高め、これからの社会に必要不可欠なものと感じました。参加された先生方も熱心に研修をされていました。

1人に1台タブレット端末が配布されて以来、従来の授業風景が変わってきました。 効果的にICT機器を使い、学習する姿が板についてきた生徒たち。 少しでも効果的にICTが活用できて、わかりやすい授業やそれぞれのあった学習につなげようとする先生たち。 今日は、ICTを使った授業の一部を紹介します。 国語ではデジタル教科書の本文に観点ごとに色分けをして説明文を読み取っていきます。 それをもとに、グループ討議 デジタル教科書だと簡単に色分けも訂正もできます 社会科ではEUの未来についてタブレットを用いて自分の考えを共有しました グループ討議でもタブレットは大活躍！ 理科では、さまざまなサイトから情報を取捨選択し、天気予測を行いました ペアで協力しながらすすめていきます 3年生の理科の授業です。タブレットが大活躍します 3年生の理科では、実験の記録もタブレットで行いました。写真も動画もとれて見直すこともできます 3年生の社会科では起業の計画書をつくりながら経済の学習をしています 授業で学んだことを少しづつ起業の計画書に打ち込み、友達とも議論を重ねています これからもICTを効果的に活用しながら、学びを深めていきたいと思います。

「学びのチャレンジ・ステップ」の実践 「学びのチャレンジ・ステップ」は、大俣小学校で考案した新しいアプローチです。 この方法により、子どもたちの自己決定力やその課題に応じて最適な学び方を選ぶ力を育みます。 この課題解決の選択システムは、児童一人ひとりの個性、そのときの課題の性質に応じて、最適な学び方を選べるように設計されています。選択できる学び方は、現在は3つにしています。 ○先生と進む「安心ステップ」:先生のアドバイスという「安心の土台」の上で、課題解決の方法を学ぶステップです。 ○仲間と高める「共創ステップ」:協力し、創造（共創）します。多様な意見に触れ、自分の考えを伝え、対話的な学びを通して知識やスキルを深めます。 ○一人で究める「自立ステップ」:これまでの学びを活かし、自立して問題解決に挑む主体性を育むステップです。

クラブ活動をのぞいたら、プログラミングをしていました。レゴで組み立てたかたつむりを光らせるために、コンピューターに、何をどのような順番で実行させるか、1つ1つ指示していました。かたつむりは、子どもたちの指示通り、いろいろな色に光ります。「わあ！」「おもしろい！」十分満足ですが、ご指導してくださっていたICT指導員の小坂先生が「にじいろに光らせてみましょう。」と声をかけました。すると、子どもたちの目が輝き、自分で考えはじめました！「虹ってどんな順番だったっけ？」「何色があるの？」と会話もはずんでいます。プログラミングに親しみながら、頭をいきいきと働かせた楽しい時間となりました。

3年1組で国語の研究授業をしました。 すがたを変える食べ物の秘密について、「食べ物へんしんブック」づくりを進めています。 今日は、事例をあげる順序やつなぎ言葉を工夫して説明文を完成させます。 順序を考えるときは、タブレットで簡単に入れ替えられるため、子どもたちも自分の工夫に当てはまるよう何度も操作をしていました。 その後、「作者のねらい当てゲーム」をして、互いの工夫を見つけていきました。 説明文づくりにも、ゲームにも、全員がしっかりと取り組んでいる姿が印象に残る授業でした。