キャップハンディ体験の前に、キャップハンディとは何なのかをインターネットを使って調べていました。ローマ字入力が上手になってきました。

先日、６年生で食育「自分にあったお弁当を考えよう」の授業がありました。 始めに栄養教諭からお弁当作りの５つのポイントの話を聞いたあと、ロイロノートを使って各自でバランスのいいお弁当を考えました。 自分で実際に作ってみようという意欲や、日頃お弁当を作ってくれているおちの方に対する感謝の気持ちを持った人が多くいました！

社会科では、 日常の生活の中で どのように情報を上手く 活用すればよいかについて考え、 話し合っています。 PCに配付された資料をもとに 表やグラフをもとに 気付いたことを 限られた時間内に箇条書きでまとめることが できるようになりました。 また、情報の生かし方について 関係図にまとめました。

3－1：（写真1，2枚目）正しく情報を伝えるためにどういうことに気をつけたらよいかを考え、ロイロノートを使って友達の考えを共有しました。 3－2：（写真3，4枚目）円の学習の導入として、教科書に載っている図形を折って吹きゴマを作り、息を吹きかけて回しました。 4－1：（写真5，6枚目）「梅」という漢字を使った言葉を発表しました。 4－2：（写真7，8枚目）(　)や＋、－、×、÷を使った計算の学習で、問題を解いた後、教えあいをしてから答え合わせをしました。

３年生でレゴブロックを使用したプログラミング教育を行いました。iPadの作り方を見ながら作成し、できた作品をプログラミングして実際に動かすことで、プログラミングの仕組みを学びました。

（１）2組　総合 福祉について学習を進めています。今日はユニバーサルデザインについて調べました。 （２）1組　社会 自動車の関連工場について調べました。教科書の資料から事実を読み取り、そこから考えを持ち、インターネットで調べました。国語で学習したこともあって、資料の読み取り方がうまくなっています。

食品ロスについて、各々自分のパソコンを使って調べ学習をしていました。インターネットで収集した内容は、どの部分を取り入れ、どの部分を削除してまとめていくのかが難しいですが、それらの作業も回数を重ねることで向上していくことでしょう。

２年生が算数の学習でデジタルドリルを活用しています。大東市の小学校では、今年の９月より、AI型デジタルドリル「Qubena（キュビナ）」を導入しています。AI型デジタルドリルは、児童がまちがえた解答をAIで解析し、つまずきの要因を克服するための問題が自動的に出題される教材で、個別最適化された学びにつながります。

国語でお手紙の勉強をしています。今日は、お手紙の劇の練習をグループでしました。練習するときに、タブレットを使って動画撮影し、どこを修正していけばいいのか確認する形で進めています。

今日は、タブレットを使って写真を撮る方法を、教えてもらっています。 他にも、本体からキーボードを外したり、付けたりする方法も、教えてもらいました。