私たちは生まれながらに人身の自由や財産、生命を守る権利（自然権）を手にしています。 しかし、社会（国家）は警察権や司法権を用いてそれらをある意味奪うことができます。 つまり、私たちは法を犯したときに、自身の自然権を社会（国家）が奪うことをOKとする契約を結ぶことで日々の安全を確保しているといえます。 例えば、国家による身柄拘束は人身の自由を、罰金は財産権の自由、死刑は生命の自由を奪う行為と言えます。 このように、個々の人々が自ら契約を結ぶことで社会ができるという考え方を社会契約説といいます。 　「では、どの程度の契約を結んで社会を創るべきでしょうか。」 ホッブズ・ロック・（ルソー）の考え方を調べたうえで「生命の自由を奪う契約は必要か」について深めました。 生徒たちは死刑制度の是非を深めるにあたって賛成グループと反対グループに分かれ、ディベートを行う予定で準備に取り掛かりました。主張の数と精度を高めながらそれぞれのグループが根拠をもとに意見を固めていきます。また、ディベートのルールも生徒たち自身の意見によって決めます。 他の国はどういう制度があるのだろう？ 死刑制度を廃止した国の治安はどうなったのだろう？ 過去の判例にはどういったものがあるのだろう？ 経済（税金）から考えて私たちと関係あるのだろうか？ 国際人権規約にはどんなことが書いているのだろうか？ 様々な問いを自ら立てて多面的に死刑制度について考えてまとめます。 1時間かけて必死にまとめた資料。賛成・反対の両グループで「ディベートで勝てそう」と自信気な生徒たちもちらほら。 しかし、ここで少し意地悪！授業の目的は多面的・多角的に社会的事象を捉えられるようになること。 急遽、賛成グループと反対グループの立場を入れ替えてディベートをすることを伝えました、、、。 生徒たちからは面白いとの笑い声とブーイングが飛び交いました。 懸命に作った資料は相手グループに渡り、自分たちが作った主張を覆す必要に迫られます。 より多面的に深く調べなければなりません。 2時間目は逆になった立場で改めてディベート準備に入ります。 慌てながら来週のディベートに向けて資料作成に努めていました。 こうすることで賛成派、反対派の両者の見方を深く知ることができます。（多角的） 次回はいよいよディベート本番です！

６年生社会科の平和学習の最後のまとめとして、これまで学んだことをそれぞれの班で共有してプレゼンを作成しております。 修学旅行で行った知覧平和記念館、そこで見た特攻の真実に対し、自分たちの気持ちを日曜参観で発表します。

先週、はじめてリコーダーにチャレンジした３年生。 この前の学習でみんないい音がわかっているので、 ちょうどいい音色を探しながら吹いていました。 ５年生は、タブレットでいろんな意見を見ながら考えています。 タブレットを日常的に使っていると、その分スキルも高まります。 理科では、友だちの疑問を出発点にさらに考えを深めていました。 何を使うかではなく、どんな方法で考えるかを大切にしています。

外国語の学習では、自分の「すきなもの」について友達と話をしました。社会科では、ごみの学習や水の学習をしています。ロイロノートを使ったり、手洗いで実際に使う水の量を量ったりして楽しく活動することができました。社会見学へ向けて頑張って学習に取り組んでいます！

１年生が「春の生き物」を探して、タブレット片手にグラウンドへ出ていました。植物からダンゴムシまで、幅広く観察し、撮影していました。お友だちとなにやらお話ししている姿がたくさん見られ、とっても楽しそうでしたよ！

１日（木）、３年生２組の１時間目は、担任の先生による社会の授業でした。

1年生教室に、保育園や幼稚園の時にお世話になった先生たちが来てくださいました。授業を見学いただいた後、お話を伺いました。「みんなが元気そうにしていてうれしい。」「少雨学校でも変わらず頑張っている様子を見ることができた。」んあどと、おしゃってくださいました。 1年生～国語の発表の時間を見ていただきました。 3年生～新体力テストの記録を端末に入力していました。 4年生～平和学習～戦争と自分の身近な争いを比べて考えましょう。

１日（木）、１年生３組の５時間目は、社会の授業でした。　

４年生の国語では、「こわれた千の楽器」という音読教材に取り組んでいました。物語を読み、そこから想像したことを音読で表そうというものです。今日は、まず全文を読んでみて、疑問に思ったことを一生懸命に書き出していました。様々な想像を膨らませ、それをいかに音読で表していくか楽しみです。

新学期２日目。１年生も含めた集団登校での初登校。昨日、入学式と始業式で「あいさつをしっかりしよう」というお話をしたこともあってか、子どもたちはいつもにも増して、元気にあいさつをしてくれました。１年生のお世話を上手にしている高学年の姿も見られ、とてもさわやかな朝でした。　今日はまず、タブレットの入れ替え作業がありました。３月まで使っていた教室に行き、自分のタブレットをもって新しい教室へ。それから、６年生が使っていたものは４年生に、３年生が使っていたものは１年生に回します。小学校も、今やタブレットがあるのが当たり前。ないとなかなか授業もままならないという感じになります。便利な時代ですが、学年初めに使えるようにするには、なかなか準備が大変です。　それぞれのクラスを見て回ると、いろいろな形で学級開きをしています。２年生の教室に行くと「バースデーチェーン」をしていました。しゃべらずに（ジェスチャーのみで）、お互いに誕生日を伝えあって、円の形に並ぶというものです。思わず声が出たり、ちょっと順番が違って時を戻したりしながら、なんとか誕生日順の円が完成！２年生でこれができるなんて、なかなかよくがんばりました。　４年生の教室に行くと、さっそく漢字の学習が始まっていました。４年生の配当漢字は２０２文字と、最も量の多い学年。見ると「達」という字を、さっそく間違えて練習している子が（つくりが辛になっていました）。間違えて覚えてしまうと後が大変。「ここはねえ、土に羊と書いたら間違えないよ」とアドバイスをすると、「ほんまや！校長先生、すごいなあ。」と感心してくれました。まあ長い間教員をしていますからね。間違いやすいポイントはよく知っているつもりです。　さて、２０分休みになると、運動場で遊んでいる子がいつもよりも多い感じでした。また、新しい担任の先生と一緒に遊んでいる姿もあちこちにありました。転入生の子が笑顔で過ごしているのを見て、少しホッとしました。　チャイムが鳴ると、一斉に校舎に向かって駆け出していきました。子どもたちが通り過ぎていくたびに、風にあおられ、桜の花びらがころころと地面を転がります。それもまたこの時期ならではの風景。　１年生は、地区別に分かれての集団下校。初めてのことなので、グループに分かれるのに少し手間取りましたが、大きなランドセルをしょって、門の所で待っている私とスクールガードリーダーさんに元気にあいさつをして、引率の先生を先頭に、カルガモのように列になって帰っていきました。　明日は離任式。お別れをした先生方があいさつに来られます。　校長　柏