6年生の様子です。音楽では、ほぼ2年にわたり、歌唱指導や、リコーダー、鍵盤ハーモニカといった呼気で演奏する楽器の指導を音楽室内で行うことが出来ずにいます。理論を教えて、家で歌ったり演奏したりするところをタブレットに撮り提出して実技を確認する指導はしていますが、プラス、窓に分かれて立ち、外にリコーダーを出して練習する授業を取り入れてみました。屋外へ呼気が出ていくので安心です♪教室では、理科でタブレットを活用する様子、習字でじっくり「湖」という字に向き合う様子がありました。

２年生学習係からの提案を受け、本日より毎週水曜日に朝タイピングを開始しました。どのクラスも新たな取組みに、黙々と取り組む姿があり、中には驚くほどのスピードで文字を打ち込む生徒の姿も見られました。文部科学省の情報活用能力に関する指針によれば、「中学生段階では１０分間で３００文字程度のタイピングを目指す」となっています。これは５０分間の授業時間内に１０００文字程度のレポートを作成することを想定されているようです。これまで以上にパソコンやタブレットを当たり前のように学習や仕事において使用していく子どもたちにとって、タイピングの力は必要不可欠な力であり、何よりこの提案が生徒から出てきたことが非常にうれしくも感じました。

「プログラミング」の学習です。「レゴブロック」を使って，簡単なプログラミングのしくみについて，学習しました。

社会科の時間、日本国憲法について学習しています。三権分立や基本的人権について話し合ったことをJamboardを使ってグループでまとめました。

自己紹介プレゼンテーションを作成し、それを使って、タブレットを用いた自己紹介ができる。

２年１組でタイピングの練習をしていました。タブレットのアプリを使って、キーボードでローマ字打ちをしています。

新入生用のタブレットの更新作業とタブレットファイル作成作業を行いました。

４年１組　総合　盲導犬についてタブレットを使って調べました

子どもたちは、教科書から日本の森林が国土の３分の２をしめ、わたしたちの暮らしと密接な関係があることを学びました。そして、日本の森林だけでなく、海外の森林はどのような特徴があり、人々の生活とどのようなかかわりをもっているのかを調べることにしました。そこで、JICAの職員さんと遠隔でつながり、コスタリカの森林について学びました。コスタリカでは、環境の保全活動に国全体で力を入れ、豊かな自然が守られていました。日本が目指す環境の取り組みがたくさんありました。インターネットや資料などではわからない専門的な内容をたくさん教えてもらうなど、大変貴重な機会をいただきました。

昨年に文科省からの実践検証協力事業への参加校として応募し、全国で２１校の枠に本校が選ばれました。実践検証の内容は、学びの保障オンライン学習システム（ＭＥＸＣＢＴ：メクビット）」の活用に関するものです。具体的には２つの実践検証を行っています。ひとつは、文科省で作成された学力調査用問題（全国学力調査に相当）を、本校の６年生がタブレットでオンラインで解答すること、もうひとつは、本校教職員が作成したオンライン問題を、本校の５年生および全国の小学校でタブレットで用いてオンラインで解答すること、です。 そもそもこのＭＥＸＣＢＴ：メクビットは、ＧＩＧＡスクール構想の中核に位置付けられており、「学びの保障オンライン学習システム」と言われているように、近い将来的は、先生がオンラインで問題を作成し、子どもたちがタブレットで解答する学習を自校だけでなく、全国の学校の子どもたちも利用できるような新しい学びの様式を提供していくものです。したがって、全国的にこのような取り組みを先行して実践している学校が続々と出てきています。先日、６年生がタブレットを用いたオンライン問題に取り組みましたので、その様子をご覧ください。なかには、ヘッドセットを使ったヒアリングやトーキングなど、これまでにないような問題にも挑戦してくれました。文科省、府教委、市教委からも実践検証の様子を視察に来られました。