1年生教室に、保育園や幼稚園の時にお世話になった先生たちが来てくださいました。授業を見学いただいた後、お話を伺いました。「みんなが元気そうにしていてうれしい。」「少雨学校でも変わらず頑張っている様子を見ることができた。」んあどと、おしゃってくださいました。 1年生～国語の発表の時間を見ていただきました。 3年生～新体力テストの記録を端末に入力していました。 4年生～平和学習～戦争と自分の身近な争いを比べて考えましょう。

１日（木）、１年生３組の５時間目は、社会の授業でした。　

４年生の国語では、「こわれた千の楽器」という音読教材に取り組んでいました。物語を読み、そこから想像したことを音読で表そうというものです。今日は、まず全文を読んでみて、疑問に思ったことを一生懸命に書き出していました。様々な想像を膨らませ、それをいかに音読で表していくか楽しみです。

新学期２日目。１年生も含めた集団登校での初登校。昨日、入学式と始業式で「あいさつをしっかりしよう」というお話をしたこともあってか、子どもたちはいつもにも増して、元気にあいさつをしてくれました。１年生のお世話を上手にしている高学年の姿も見られ、とてもさわやかな朝でした。　今日はまず、タブレットの入れ替え作業がありました。３月まで使っていた教室に行き、自分のタブレットをもって新しい教室へ。それから、６年生が使っていたものは４年生に、３年生が使っていたものは１年生に回します。小学校も、今やタブレットがあるのが当たり前。ないとなかなか授業もままならないという感じになります。便利な時代ですが、学年初めに使えるようにするには、なかなか準備が大変です。　それぞれのクラスを見て回ると、いろいろな形で学級開きをしています。２年生の教室に行くと「バースデーチェーン」をしていました。しゃべらずに（ジェスチャーのみで）、お互いに誕生日を伝えあって、円の形に並ぶというものです。思わず声が出たり、ちょっと順番が違って時を戻したりしながら、なんとか誕生日順の円が完成！２年生でこれができるなんて、なかなかよくがんばりました。　４年生の教室に行くと、さっそく漢字の学習が始まっていました。４年生の配当漢字は２０２文字と、最も量の多い学年。見ると「達」という字を、さっそく間違えて練習している子が（つくりが辛になっていました）。間違えて覚えてしまうと後が大変。「ここはねえ、土に羊と書いたら間違えないよ」とアドバイスをすると、「ほんまや！校長先生、すごいなあ。」と感心してくれました。まあ長い間教員をしていますからね。間違いやすいポイントはよく知っているつもりです。　さて、２０分休みになると、運動場で遊んでいる子がいつもよりも多い感じでした。また、新しい担任の先生と一緒に遊んでいる姿もあちこちにありました。転入生の子が笑顔で過ごしているのを見て、少しホッとしました。　チャイムが鳴ると、一斉に校舎に向かって駆け出していきました。子どもたちが通り過ぎていくたびに、風にあおられ、桜の花びらがころころと地面を転がります。それもまたこの時期ならではの風景。　１年生は、地区別に分かれての集団下校。初めてのことなので、グループに分かれるのに少し手間取りましたが、大きなランドセルをしょって、門の所で待っている私とスクールガードリーダーさんに元気にあいさつをして、引率の先生を先頭に、カルガモのように列になって帰っていきました。　明日は離任式。お別れをした先生方があいさつに来られます。　校長　柏

分子の学習です。分子モデルを電子黒板を使って示せるのがいいですね。

１日（木）、１年生３組の５時間目は、社会の授業でした。　

プログラミングの教材のビスケットを体験しました。オリジナルのキャラクターをデザインして、どのように動かすのか考えながらプログラミング。できたプログラムを発表し合いました。

東西南北以外に北東・南東・北西・南西の八方位を学んだ後、堺市に隣接する市町村について調べていました。

昨日（１５日）、１，２年生は午後に、先日（９日）実施された大阪府のチャレンジテストの続きで、「生徒質問紙調査」を行いました。この調査はWEBで回答する形で行われましたので、２年生は５時間目に、１年生は６時間目に各自のタブレット端末を使って回答しました。操作自体は慣れたもので、担任の先生の指示に従って、次々と質問に答えていました。 また、２年生は次年度の全国学力学習状況調査にむけて、タブレットを使った事前検証を続けて行いました。文部科学省は、次年度の全国学力学習状況調査の理科の調査おいて、CBT方式というWEBに接続して行うやり方での調査を予定しているので、うまく操作を行うことができるのかの検証を行いました。結果としては、生徒全員が一斉にWEBに接続すると、うまく操作が進みませんでした。これは本校のネット環境では厳しいということで、このようなことは全国的に見れば多くの学校で起こるのではないかと思います。次年度の理科の調査については、うまく進めるためにも、文部科学省や教育委員会の方で対策を講じてもらう必要があることがわかりました。

１年生に続いて、次は、４年生の授業を参観していただきました。４年生も算数の授業です。「わり算の筆算」で、１０や１００のまとまりをもとにして、わり算の計算を考える学習です。タブレットを使って、色紙を操作しながら、計算の方法を学び合いました。