・ １人１台端末の導入等を踏まえ、発達段階を踏まえつつ、これまでの対面での教育と ICT を取り入れた教育、紙とデジタルの双方の良さを取り入れた個別最適化された学び、遠隔地や他校との交流も含め多様性をいかす協働的な学び、新たな価値を創造する深まりのある探究的な学びを実現する取組を推進します。・ ICT の利活用が学習や生活を豊かにする反面、SNS 等に起因するいじめや犯罪被害等が生じている状況を踏まえ、専門家等とも連携しながら、情報活用能力（児童生徒が情報手段を適切に活用できる力や、自他の権利を尊重し、情報社会での行動に責任を持ち、危機を回避する等情報を正しく安全に利用 するための情報モラル等）を育成します。

新聞を教育に取り入れる「ＮＩＥ（エヌ・アイ・イー、Nｅｗｓｐａｐｅｒ　ｉｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＝ニュースペーパー・イン・エデュケーション）」の取り組みが、県内各地の学校などで進められている。子どもの読解力や考える力の向上につながることから、教育現場ではさまざまな工夫が凝らされている。■会津若松・小金井小の取り組み→記事切り抜き、持ち帰り自由に　「子どもたちが新聞に興味を持ち、廊下に置いてある新聞を自分から開くようになってきた」。会津若松市の小金井小でＮＩＥを担当する教諭の佐藤早苗さんは、日本新聞協会のＮＩＥ実践校として積み重ねてきた取り組みの手応えを語る。同校は、校内の目立つ場所に新聞記事を張り出すなど、子どもに新聞へ興味を持たせるような仕掛けに力を入れている。

地方自治法施行令（昭和２２年政令第１６号。以下「施行令」という。）第１６７条の６第１項及び須賀川市契約規則（平成２９年須賀川市規則第２２号。以下「規則」という。）第６条の規定に基づき、次のとおり制限付一般競争入札について公告する。

12月21日(火)4校時に２年理科「天気とその変化」の単元で研究授業がありました。提示された天気図から天候を予想する課題が与えられました。その後，グループごとに予測する日の前日と前々日の天気図がタブレット端末に配信されます。グループ内では，前時までに学んだ知識を総動員して，前日と前々日の天候を分析していきます。

学習支援アプリを導入することで、子どもたちの学習意欲が高まることは間違いありません。自分に合った課題を選び、学習履歴も残すことができるので、振り返りが簡単です。今日は３年生で、こんな活用をしている子どもがいました。授業で学んだことをアプリの「振り返り」に記録をしています。

10月と11月に引き続き、東京都東大和市立第十小学校と岡山県久米南町立弓削小学校との合同遠隔授業を行いました。

１２月１０日（金）　今朝も真っ白でしたが、日中は日が差してきましたね。今日で、個別懇談が終了しました。ありがとうございました。今日は、１年生の生活科の学習を参観しました。冬休みを前に、自分たちの生活を見直し、お手伝いの計画などを行っていました。

授業の中でタブレット端末をし、学びを豊かにする取り組みを徐々に進めています。写真は、本日の３年２組英語の時間の様子です。一人一人が、タブレット端末を使って動詞「ask」を使った英作文をし、広場に提出します。広場に集まった友達の英作文に触れ、評価し合いました。

令和2年度より小学校の新しい学習指導要領が開始となり、小学校3・4年生から外国語活動を実施し、小学校5・6年生からは外国語科を学習することになった。

ＩＣＴ支援員の暁先輩がいるときこそ、一人一台配当されているタブレット端末の操作技能を高める絶好の機会なのです。６年生は「Ｇ」の頭文字で始まる、オンライン学習システムを体験です。全員とすぐにつながる利便性を楽しみ、こうやって情報を共有するのかと、今後の活用法に期待感を増したようです。全学年の体験をお願いしています。もしかしたら？？？冬休み、お持ち帰りかもしれませんよ。