２年生の教室で生活科の研究授業を行いました。自分の成長を振り返る学習を先生たちが見てくれました。タブレットも上手に使いこなせています。発表するときの手もピンと伸びています。「話す」「聞く」「書く」ことも、成長してきています。

5年生が，意岐部東小学校との交流に向けて，SDGｓクイズづくりに取り組んでいます。もうだいぶんできているようで，クイズを出す練習をしたり，修正を加えたりしていました。

１月２０日，２年生算数「九九のきまり」の授業です。考える算数で復習問題を解いていました。簡単な２けたのかけ算にも挑戦しています。２×１２＝タブレットで復習問題に取り組んでいます。意欲的にどんどん進めることができていました。

３年生の図工の授業の様子です。「プチプチかみはんが」という工作をしています。今日はまずスタートということで，紙に絵の下書きをしています。本で絵を調べたり，タブレットで画像を見たりしながら作業している子もいます。「怒っとるクマにしよう。」「へんな魚ができた。」「なんかちがうなぁ。」できあがったらはさみで切っていきます。

1月26日（木）に、EdTech活用授業発表会を行いました。予めタブレットを活用した学習風景を撮影したものを動画編集して各7～10分ほどのダイジェスト版にしました。それを、オンライン研修で参会者に視聴してもらい質問や意見をいただきました。県内の各市町村から60名ほどの先生が参加してくださり、体育、国語、算数、道徳の4教科の提案について協議を行いました。総合教育センター指導主事の先生からは、本校の子どもたちがタブレットを上手に使えているとお褒めの言葉をいただきました。

5年生が，算数で割合の学習をしていました。都道府県別のミカンの収穫量の表から割合を求め，グラフにするという内容です。まずは担任が，1位の和歌山県の求め方を板書しながら説明しました。次に，2位の愛媛県の割合を各自が求めます。板書といっても，担任の自宅からのリモート板書（電子黒板利用）です。顔を映して指導しているときは，画面から出てきそうな気配を感じます。ひまわり学級でも，タブレットを活用しながら学習を進めています。

1月16日(月)5校時，1年生が算数「かたちづくり」の学習に取り組みました。本時は研究授業でもあり，他校から先生方が参観にきてくださいました。「かげえに　ぴったり　あう　△のならべかたを　かんがえよう」を学習課題に設定し，児童一人一人が色板を操作して，並べ方を工夫して，影絵の形の構成の仕方を考えました。かたちをつくる際の支援の手立てとして，metamojiクラスルームアプリで作ったヒントスライドを各自のタブレットから自由に見えるようにして，影絵の形を構成させていました。かたちができると，タブレットで写真を撮りmetamojiクラスルームアプリのスライドに貼り付けるように指示し，自分がつくったものと友だちが作ったものがすぐに比較できるように工夫していました。画面で共有することにより，並べ方は一通りではないことや形の大きさと色板の枚数の関係に気づいた児童もいました。

１年生の教室をのぞくと，課題の終わった児童がタブレットを活用していました。国語科「たぬきの糸車」の漢字を，ミライシードというソフトを活用して復習をしていました。昨日は，ＩＣＴ支援員に教えていただきながら，一人一台端末のタブレットを１年生が技能を高めていました。

5年生クイズの解答です。週刊少年・・・までは合っていましたが，気づきませんでした(ToT)5年生が学級会の振り返りと計画をしていました。タブレット端末に配布されたシートに，前回の学級会の反省を記入します。こちらは次回の計画シートです。奥の資料室では，早速準備をしてくれていました。話し合いを進めるためには，準備がとても大事ですね。次回の学級会も，話し合いがスムーズに行くよう，お願いしますね。

５年生が，外国語で今までに習ったことを複合させた学習をしていました。お店に行くのに道をたずねる人，教える人。お店で物を売る人，買う人。あちらこちらでコミュニケーションしています。