２年生は生活科で育ててきた野菜を観察しました。ミニトマトや茄子、ピーマンなど、一人一鉢で大切に育ててきた自分の野菜が大きくなった様子を見て、うれしそうにタブレット端末で記録していました。 　４年生は理科で「とじこめた水」の学習をしました。今日はその学習を生かして、水鉄砲で友達の頭についた的（金魚すくいのポイ）に水を当てる遊びをしました。夏空の下、水を掛け合いながら友達と楽しく活動していました。

　今年度本校は、文部科学省からリーディングＤＸスクール事業と生成ＡＩパイロット校事業に指定されました。４月から教職員で研修・研究を始め、各授業では「主体的、対話的で深い学び」と「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現するためにＩＣＴをいかに利活用するか実践を進めています。この研修・研究実践について、市外の教育委員会と中学校の視察を受けました。３年英語と２社会は２，３年の授業です。生徒はいつも通りに授業に臨んでいました。視察にいらしたみなさんは授業の様子を見て、先生が話す時間がとても少なく、生徒が考えたり対話しながら学習を進める姿に感心しきりでした。本校生徒は小学校からＩＣＴに精通し、デバイスを活用するのにハードルがほとんどありません。この点にも驚いていました。このように本校では２年間をかけて、生徒（学習者）中心の「主体的、対話的で深い学び」の実現のためにＩＣＴと生成ＡＩを授業で利活用します。

柏キャンパスでは、3年生の国語表現の授業において、哲学と心理学を横断的に活用した「自己理解」の探究授業を実施しました。これは、進路選択を見据えた自己PR作成に向けて、生徒がより深く自分自身を見つめることを目的とした取り組みです。 授業の前半では、「自己とは何か？」という人類共通の問いに対し、3人の哲学者の考えを紹介。 デカルト：「我思う、ゆえに我あり」──考える私こそ確かな存在 サルトル：「人は生きながら“自分”をつくる」──選択が私を形づくる 西田幾多郎：「純粋経験」──思考する前の感覚としての“わたし” これらの思想を比較しながら、生徒たちはそれぞれの視点にどの程度共感するかを考え、自分自身の感覚と重ね合わせて理解を深めていきました。 後半では、哲学的思考を足がかりに、心理学の観点から自己理解ワークを実施。自己決定理論に基づいた「動機づけタイプ診断」を行い、自分の“やる気”の源泉を探ることで、自分の価値観や行動原理を言語化しました。 生徒たちは、「どんなときに最も自分らしくいられるか」「なぜその選択をしたのか」といった問いを通して、自己PRにつながる“自分の軸”を発見する手がかりを得ていきました。 「普段考えない角度から自分を見られた」 「哲学が進路に役立つと実感した」 といった声も聞かれ、教科を横断した思考が、自分自身を深く知るための有効な手段であることが実感できる授業となりました。 柏キャンパスでは今後も、知識の習得だけにとどまらず、自分自身の生き方を考える力を育む授業を展開してまいります。

今日は久しぶりの太陽に、暑いですが気持ちは高く、軽やかな一日でした。各クラスを回っていると、どのクラスもまとめの活動をしていました。学習の土台となる、話すこと、書くこと、聞くことや、知識理解の強化等、しっかりと学びに取り組んでいました。 　5年生　国語科の授業です。 「ビブリオバトルをしよう」本番です。 発表が終わるとディスカッションタイムです。グループ内でおすすめの本について質問が出されます。 このグループ内でのチャンプ本を選び（予選）、さらにグループを拡大してチャンプ本を決める（準決勝）、最後に拡大したグループで選ばれた発表者は一斉の場所でビブリオバトルを行い、クラスナンバーワンのチャンプ本をを選びます。（決勝） 5年生はどのクラスもビブリオバトルの本番を行っていました。 　3年生　外国語活動の授業です。 どのクラスもローマ字の学習をしています。 子供たちも随分、ローマ字を書くこと、読むことができるようになってきました。あるクラスでは、ローマ字のしりとりをグループの中で行っていました。 　今日は放課後、職員研修を行いました。講師に山梨大学大学院総合研究部教育学域教育学系教授の茅野政徳（かやの　まさのり）先生をお招きして、本校の研究である、「書くことの力をはぐくむ」をテーマにご講演いただきました。 すべての教科の土台となる国語科の授業について、指導力の糧となる充実した研修を受けることができました。茅野先生、本当にありがとうございました。

　相変わらず、不安定な天候が続いています。今朝は校門前で、何度、雨具を着たり脱いだりバタバタの朝でした。子供たちは、3時間で下校ということで、心なし足取りが軽やかでした。 　毎朝、応援団のような元気な挨拶をしてくれる子供たちがいます。私も人なので元気が出ないときもあります。そんな日でも遠くから、大きな声で元気よく、「おはようございます」と言われると、一瞬でエネルギーをチャージできます。あいさつは魔法の言葉ですね。元気な挨拶をしてくれる子供たち、いつもありがとう。 　4年生　算数科の授業です。 「四角形をしきつめてもようを作ろう」ということで、本時はひし形はしきつめられるか？学習をしていました。 この学習は、タブレットでミライシードを使って、平行四辺形やひし形、台形を敷き詰めて模様作りをする活動を通して、図形を敷き詰めたときの規則性やその美しさに気づくことがポイントです。 　2年生　国語科の授業です。 書写の学習に取り組んでいます。書写は筆順をよく指導します。筆順は書き順ともいい、文字を効率よく書き表すための順序です。筆順は、個々の文字がもつ長い歴史の中で、書きやすい順序に定まってきました。 今も学習要素として重視されているのには理由があります。それは筆順どおりに書くことで文字が書きやすくなるだけでなく、整った文字が書けるようになるからです。子供たちは、お手本を見て、一画一画丁寧に書いていました。 　5年生　国語科の授業です。 「ビブリオバトルをしよう」の学習です。今日は次回の発表に向けて、模擬ビブリオ（リハーサル）を行っていました。 個人でじっくり、タイムを計りながら取り組んでいる人、2～3人で見合いながら取り組んでいるグループがありました。それぞれの気持ちや活動のしやすさで、子供たちが選んだスタイルで取り組めることがいいですね。 原稿もびっしり書かれていて、本番はノー原稿で、自分のおすすめの本をアピールするそうです。

雨が突発的に降ったりやんだりの不安定な天気の一日でした。今日で夏休み前の給食も最後です。給食室は毎日サウナー室の状況の中で、いつも安心安全で、おいしい給食を作ってくださった調理員の皆様に感謝していただきました。本当にありがとうございます。 　5年生　算数科の授業です。 三角形の内角の和が180°であることを基にして、四角形の内角の和が360°であることを筋道を立てて考える学習です。 三角形のときは、紙にかいた三角形のそれぞれの角を切り取って、頂点を１つの点に集めると求めました。同じように紙にかいた四角形の角を敷き詰めて考えることができました。 　6年生　道徳科の授業です。 教材名「ある犬のおはなし」で、生命ある全てのものをかけがえのないものとして、生命を大切にしようとする心情を育てることをねらいとしています。 自分たちの日常や動画の内容から、自分が感じた事柄を伝え合いました。 　1年生　算数科の授業です。 たし算ひき算の復習問題に取り組んでいます。 問題を解けた子は、先生に点検をしてもらって直しがなければ、次の問題へ進みます。 　5年生　国語科の授業です。 「ビブリオバトルをしよう」というテーマで学習をしています。ビブリオバトルとは、参加者がおすすめの本を紹介し合い、一番読みたくなった本を投票で決める書評ゲームです。 読んでみたいと思わせるには、どんな順番で話せばよいのか、工夫する活動を行ってました。 まずは、原稿づくりです。紙で作成するのと、タブレットで作成するのと、子供たちが自ら選んで活動しています。 原稿が出来上がっている児童は、発表の練習です。声に出して練習をしながら、構成を入れ替えたり、強調するために書き加えたり試行錯誤行っていました。

４年生が算数の授業で少数の代償を比べる学習をしていました。 小数点をあわせたり、数直線を活用したりして、数の大小について考えていました。

５，６年生の外国語の授業が、今日で１学期の最終日でした。 まとめの意味も込めて１学期に習った英語のクイズ大会で盛り上がっていました。 ５，６年生のみなさん、２学期の外国語の学習もがんばりましょう！

昨日の７限、３学年の総合的な探究の時間を見学に行ってきました。１・２年時ではグループで課題を設定し協働して活動を行いましたが、３年時は個人での探究活動となります。昨日は、「課題を設定し、情報の収集、整理・分析、まとめ・発表、振り返り・考えの更新」というサイクルの「まとめ・発表」の部分に当たります。少人数のグループを作り、一人５分という時間でプレゼンテーションを行っていました。自分自身の日常生活やこれからの社会に目を向けて自分の考えを発表していました。そして何よりも皆が楽しそうでした。

６年生は税務署の方をお招きして、租税教室を行いました。税金の種類や税金がどのように使われるのかなど、授業で学習したことを確認しながら学習を進めました。 １億円を実感できるよう、見本を使って見たり持ったりさせてもらいました。税務署のみなさん、ありがとうございました。