6年2組で国語の研究授業が実施され、講師に三田川小の髙木先生に来ていただきました。自分が感じた物語の魅力を主にタブレットPCを使って伝え合いながら、考えを広めたり深めたりしています。授業後の研究会では髙木先生に授業に役立つヒントを紹介していただきました。

英語の力を「読む」「聞く」「書く」「話す」の４技能を把握して，どこの力が伸びているか，またはよいのか　診断テスト　Ｇテックをうけているところです。

９月２６日（木）の朝の時間に、白石町内８校の６年生へのオンライン交流会が行われました。 今回は、有明東小と白石小の６年生が、自分の学校に関するクイズを出して、他の小学校の子どもたちがそのクイズに答えました。 有明東小６年生の担任の先生の得意なことや、白石小６年生ががんばっていることなどをはじめ各校のことをクイズに答えながら知った子どもたちでした。今後もオンラインで交流を進めていく予定です。

７月１８日（木）に、４年生が福岡県うきは市立福富小学校の子どもたちとオンライン交流をしました。同じ学校名ということで交流がスタートしました。 うきは市の子どもたちは、うきはの特産物や有名な場所などについて、パワーポイントを使って分かりやすく説明してくれました。本校の子どもたちは、白石の特産物を紹介したり、校歌を歌ったり、運動会のダンス「ミックスナッツ」を踊ったりしました。子どもたちは、「とても楽しかった。」「また交流したい。」と思ったようです。今後も交流が続くといいなと思います。

７月１８日（木）の朝の時間に、白石町内８校の６年生へのオンライン交流会が行われました。 今回は、六角小と有明南小の６年生が、自分の学校に関するクイズを出して、他の小学校の子どもたちがそのクイズに答えました。 六角小や有明南小の６年生の人数や、各校の自慢できることをクイズに答えながら知った子どもたちでした。今後もオンラインで交流を進めていく予定です。

10月７日（月）、有明工業高等専門学校から石川洋平先生にお越し頂き、電気科２年生の授業で、半導体・集積回路出前講座として授業をして頂きました。 　半導体・集積回路についてサーキットデザインの観点でわかりやすく、おもしろくお話を展開され、生徒たちは熱心に授業を受けていました。用意して頂いたペーパーに型枠を当て、色を塗っていく作業があり、そのときも生徒たちは一生懸命作業をしていました。色塗りが終わり、ペーパーを重ねてみるとなんと半導体ができあがりました。 　また最後には、半導体について理解するためのゲームも用意されていて、そのときも生徒たちは夢中でプレーしていました。終わってみると、とても楽しい時間を過ごしながら、半導体について理解できていて、生徒も先生たちも驚くばかりでした。 　今回の出前講座では半導体について理解できただけではなく、とても楽しい貴重な時間を過ごしたように感じます。この授業を受けることができた電気科２年生は今後ますます目標をもって学習に取り組んでくれるのではないでしょうか。石川先生や関係者の皆様、貴重な時間を提供して頂きありがとうございました。

英語の力を「読む」「聞く」「書く」「話す」の４技能を把握して，どこの力が伸びているか，またはよいのか　診断テスト　Ｇテックをうけているところです。

令和６年９月２７日（金）、１年生120名の中から選ばれた代表８名による、令和６年度ライフプラン学年発表会が行われました。 　学年発表会を実施するにあたり、４月～９月まで半年間にわたる「産業社会と人間」の授業の総仕上げとして１年生全員が「ライフプラン」の作成・発表に取り組みました。どの生徒もライフプランの作成を通して、系列選択の経緯や多久高校卒業後の進路、余暇の過ごし方などについて真剣に考えることができたようです。この日は事前のクラス発表会で選出された各クラス２名の代表が発表を行いましたが、さすがに代表だけあって、いずれも甲乙つけがたい、個性と夢があふれるすばらしいプレゼンでした。また、今回司会進行を務めてくれた７名の皆さん、ありがとうございました。講評でも大島校長先生よりお褒めの言葉と「今後の高校生活でそれぞれの夢に向かって頑張ろう」という激励の言葉をいただきました。

8月21日(水)～23日(金)の2泊3日で、探究文理科1年生のイングリッシュシャワーを実施しました。日本語が話せない留学生たちと英語漬けの合宿をし、国際感覚を養います。また、留学生の母国ではSDGsにどう取り組んでいるのかを聞き出し、問題解決に向けたワークショップを通して解決策を模索し、自分たちの考えを英語でプレゼンテーションをする探究的学習も行いました。

8月21日(水)～23日(金)の2泊3日で、探究文理科1年生のイングリッシュシャワーを実施しました。日本語が話せない留学生たちと英語漬けの合宿をし、国際感覚を養います。また、留学生の母国ではSDGsにどう取り組んでいるのかを聞き出し、問題解決に向けたワークショップを通して解決策を模索し、自分たちの考えを英語でプレゼンテーションをする探究的学習も行いました。